Самооценка школы Мектептің өзін-өзі бағалауы

Самооценка школы.

Раздел 1. Критерии оценки организаций образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения. 1.1. Требования к содержанию дошкольного воспитания и обучения с ориентиром нарезультаты обучения: 1) соответствие образовательных областей и организованной учебной деятельности требованиям ГОСО и типовому учебному плану дошкольного воспитания и обучения (далее – ТУП ДВО), утвержденному приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8275). Прилагаются копии разработанных и утвержденных руководителем организации образования рабочих учебных планов за оцениваемый период; КГУ «Севастопольская общеобразовательная школа» осуществляет воспитательно- образовательную деятельность дошкольников в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения; Типовыми учебными планами дошкольного воспитания и обучения; Типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения: 2019-2020 учебный год, ГОСДВО утвержденного ППРК от 31 октября 2018 года № 604; типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом МОН РК от 12 августа 2016 года № 499; типового учебного плана дошкольного воспитания и обучения (приложение 1 к приказу МОН РК от 22 июня 2016 г № 391); инструктивно-методического письма «Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах Республики Казахстан в 2019-2020 учебном году». 2020-2021 учебный год, ГОСДВО утвержденного ППРК от 31 октября 2018 года № 604; типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом МОН РК от 12 августа 2016 года № 499 (с изменениями и дополнениями от 06.03.2020 года № 90);типового учебного плана 12.05.2020 № 195; инструктивно- методического письма «Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах Республики Казахстан в 2020-2021 учебном году». 2021-2022 учебный год, ГОСДВО утвержденного ППРК от 31 октября 2018 года № 604 (с изменениями и дополнениями от 05.05.2020 №182), типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения (далее – Типовая программа), утвержденной приказом МОН РК от 12 августа 2016 года № 499 (с изменениями и дополнениями от 24.09.2020 года №412); типового учебного плана 12.05.2020 № 195; инструктивно-методического письма «Об особенностях учебно-воспитательного процесса в организациях среднего образования Республики Казахстан в 2021-2022 учебном году». (Прилагаются копии, разработанных и утвержденных руководителем организации образования рабочих учебных планов за оцениваемый период). 2) осуществление образовательной деятельности в соответствии с типовой учебнойпрограммой дошкольного воспитания и обучения (далее – типовая учебная программа ДВО), утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 14235), втом числе по: - достижению цели и задач, представленных в виде ожидаемых результатов обучения; - формированию двигательных, коммуникативных, познавательных, творческих, социальных знаний, умений и навыков, навыков самообучения, в том числе у детейраннего возраста; - созданию психолого-педагогических условий воспитания и обучения; - созданию равных стартовых возможностей для обучения воспитанников дошкольного возраста в организациях начального образования; - обеспечению принципов преемственности и непрерывности с учетом обучающих, развивающих и воспитательных задач между дошкольным воспитанием и обучением, начальным образованием; - подготовку к учебной деятельности с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников; - формированию социально-личностных качеств, направленных на развитиекреативности, коммуникабельности, критического мышления и умений взаимодействовать в команде; - формированию духовно-нравственных навыков, основанных на национальных традициях и общечеловеческих ценностях, в рамках реализации программы "Рухани жаңғыру" (прилагаются копии документов за оцениваемый период, подтверждающие распределение организованной учебной деятельности (специальной коррекционной организованной учебной деятельности), режим дня, перспективный план в соответствии с утвержденными сквозными темами и циклограммами, в том числе годовые планы работы); Воспитательно-образовательный процесс осуществляется согласно: - перспективному плану на основе сквозных тем; - циклограмме; - мониторингу достижений воспитанников (стартовый, промежуточный, итоговый). Перспективный план составляется воспитателями, на основе сквозных тем на один учебный год. В перспективном плане определяется тематика организованной учебной деятельности. Перспективный план предусматривает обязательное выполнение образовательных задач по воспитанию, обучению и развитию детей с учетом их возрастных особенностей. Организованная учебная деятельность осуществляется согласно перспективному планированию и Типовому учебному плану. Включено рекомендуемое перспективное сквозное планирование, которое позволяет воспитателям дошкольного образования планомерно и последовательно организовать образовательную деятельность. (Прилагаются копии перспективных планов за оцениваемый период). В целях обеспечения качества образовательного процесса, воспитатели в соответствии с Перспективным планом составляют циклограмму. Циклограмма составляется в соответствии с перспективным планом на каждую неделю, которая обеспечивает выполнение всех режимных процессов, начиная с приема детей, проведения организованной учебной деятельности (далее – ОУД) и ухода детей домой. Циклограмма – это подбор содержания, форм, методов и приемов предстоящей успешной работы с детьми, четкие ориентиры в использовании рабочего времени. (Прилагаются копии циклограмм за оцениваемый период) Структура циклограммы выстраивается в соответствии с режимом дня (Прилагаются копии режима дня за оцениваемый период). Требования к планированию Циклограммы: - определение темы ОУД в соответствии с Перспективным планом; - соблюдение принципа системности и последовательности при распределении программного материала; - обеспечение условий для качественного и полноценного развития детей в соответствии с содержанием Программы; - применение инновационных технологий, методов и приемов для воспитания и обучения детей; - формирование предметно-развивающей среды для качественного планирования структурных частей циклограммы. 3) создание предметно-пространственной развивающей среды, обеспечивающей охрану жизни и укрепление здоровья ребенка в соответствии с типовой учебной программой ДВО (прилагаются видеоматериалы о создании условий, обеспечивающих личностное, интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие ребенка дошкольного возраста в целом по организации образования, а также копии накладных на оборудование и мебель, в том числе копия перечня основных средств из данных бухгалтерской отчетности); В КГУ «Севастопольская общеобразовательная школа» с 2019 по 2021 учебный год было оборудовано 2 кабинета под мини-центр и 1 кабинет под КПП. С 2019 года по сегодняшний день при школе функционирует мини-центр с полным днем пребывания. Группа мини-центра – разновозрастная, включающая детей следующей возрастной периодизации: от 2 лет, от 3 лет, от 4 лет. В 2021-2022 учебном году класс предшкольной подготовки – дети возрастной периодизации: от 5 лет, совмещен с мини-центром за недостаточностью воспитанников (3 ребенка) и недобором группы до 5 человек. В кабинете создана предметно-ориентированная среда, направленная на обучение и развитие дошкольников. Имеются технические средства обучения: ноутбук с выходом в интернет, аудиотехника. Также в школе имеется актовый зал для проведения воспитательных мероприятий и спортзал для занятий физкультурой. Создана база, в которой постоянно пополняется содержание дидактико-методического обеспечения. Имеются презентации к занятиям по различным темам. Информационное пространство в мини-центре систематизировано по областям развития: здоровье, коммуникации, социум, познание, творчество. Имеется банк конспектов по различным предметам. Оформление кабинета и содержание дидактико-методического обеспечения позволяют строить ОУД с учетом возрастных особенностей. В наличии демонстрационный и раздаточный материал, систематизированный по областям развития. С целью обогащения развивающей среды, активизации жизнедеятельности, имеются сюжетно-ролевые игры. Развивающая среда в группах мини-центра самодостаточна, обеспечивает все области развития в соответствии с требованиями ГОСО, которая поддерживает познавательный интерес детей в ОУД, совместной и самостоятельной деятельности. (Прилагаются видеоматериалы о создании условий, обеспечивающих личностное, интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие ребенка дошкольного возраста в целом по организации образования, а также копии накладных на оборудование и мебель, в том числекопия перечня основных средств). 4) наличие педагогов, имеющих образование по специальности "Дошкольное воспитание и обучение", обеспечивающих выполнение содержания дошкольного воспитания и обучения в соответствии с требованиями ГОСО и типовой учебной программой ДВО (прилагаются копии дипломов педагогов, осуществляющих профессиональную деятельность по воспитанию и обучению воспитанников); Профессиональную деятельность по воспитанию и обучению воспитанников в группах мини-центра осуществляют - 2 воспитателя без категории, Каваляускас Г.В. имеющая высшееобразование по специальности «Дошкольное обучение и воспитание»и Мурзагалиева Н.А. имеющая средне-специальное образование по специальности "Дошкольное воспитание и обучение" и 1 педагог казахского языка с высшим образованием по специальности «Казахский язык и литература» Нурпеисова А.А.. Профессиональную деятельность по воспитанию и обучению воспитанников в классе предшкольной подготовки с 2019 по 2020 учебный год осуществляли -1 педагог Дамбаулова А.С., имеющая средне-специальное образование по специальности "Начальное образование" и высшее образование по специальности «Дефектология» и 1 педагог казахского языка, с высшим образованием по специальности «Казахский язык и литература» Нурпеисова А.А. Все педагоги обеспечивают выполнение содержания дошкольного воспитания и обучения в соответствии с требованиями ГОСО и типовой учебной программой ДВО. (Прилагаются копии дипломов педагогов, осуществляющих профессиональную деятельность по воспитанию и обучению воспитанников) 5) выполнение требований инклюзивного образования при обучении детей с особыми образовательными потребностями при разработке индивидуальных учебных планов и индивидуальных программ с учетом особенностей ребенка (прилагаются копии индивидуальных учебных планов и индивидуальных программ за оцениваемый период); За оцениваемый период детей с особыми образовательными потребностями не было. 6) наличие результатов обучения, обеспечивающих мониторинг развития ребенка и являющихся основой планирования его индивидуального развития (прилагаются копии планов (карт) индивидуального развития воспитанников предшкольного возраста, в случае их отсутствия, копии планов (карт) воспитанников старшего возраста); Для получения информации об эффективности образовательного процесса, а также о динамике развития ребенка в школе, воспитателями проводится мониторинг по усвоению содержания Типовой программы на основе диагностики (стартовый в сентябре, промежуточный- в январе и итоговый- в мае). Цель мониторинга: - отслеживать достижения ребенка; - обеспечивать индивидуальный подход к воспитанию и развитию детей; - совершенствовать образовательный процесс на основе оперативного планирования корректирующих мероприятий; - определить уровень усвоения ребенком содержания Программы. Результаты заполняются в «Листе наблюдений». На основании полученных данных, заполняется Индивидуальная карта развития ребенка. В Индивидуальной карте развития ребенка в разделе «Корректирующие мероприятия» по итогам данных диагностики педагогами и специалистами, работающими с детьми, заполняются мероприятия по дальнейшему развитию ребенка. Педагогическая диагностика осуществляется воспитателем в тесном сотрудничестве с другими педагогическими работниками. (Прилагаются копии карт индивидуального развития воспитанников дошкольного возраста) 7) реализация содержания дошкольного воспитания и обучения, основанного на образовательных областях: "Здоровье", "Коммуникация", "Познание", "Творчество", "Социум" путем их интеграции через организацию различных видов деятельности (прилагаются копии перспективных планов, в том числе результаты участия в интеллектуальных, спортивных, творческих и художественных конкурсах за оцениваемый период); Усвоение содержания Типовой программы обеспечивается через внедрение обновленного содержания дошкольного воспитания и обучения через интеграцию образовательных областей «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество» и «Социум», ориентированных на разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Дошкольное воспитание и обучение направлено на разностороннее развитие ребенка в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями, формирование нравственных норм, обеспечивающих приобретение социальных навыков. Главной задачей дошкольного воспитания и обучения в рамках Государственной программы развития образования и науки в Республике Казахстан на 2020-2025 годы является обновление содержания дошкольного воспитания и обучения, ориентация на качественную подготовку детей к школе. Внедрение обновленного содержания дошкольного воспитания и обучения реализуется с учетом новых подходов, способствующих совершенствованию образовательного процесса в организациях образования. На основании программ дошкольного воспитания и обучения образовательный процесс осуществляется с учетом «Особенностей организации воспитательного образовательного процесса в группах мини-центра и в классе предшкольной подготовки» предусматривающая реализацию компетентностного развития ребенка через образовательные области: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум», ориентированные на разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Согласно принципу интеграции в процессе образовательной деятельности, при реализации задач образовательной области «Здоровье», одновременно формируются навыки, отнесенные к образовательной области «Социум», а также к образовательным областям «Познание», «Коммуникация». Интеграция содержания образовательных областей осуществляется методом объединения их задач согласно возрастным особенностям детей. Реализация принципа интеграции позволит создать целостную систему развития у детей познавательной активности, обеспечить целостное восприятие окружающего мира в соответствии с его природой. Воспитатели стараются привлекать воспитанников к участию в конкурсах и олимпиадах. В 2020-2021 учебном году воспитанники старшей группы «Золотая рыбка-3» приняли участие в Республиканской олимпиаде «Будем с буквами дружить» - 1 воспитанник награжден грамотой 1 место – Белик Сергей. В Республиканском блиц- турнире по Правилам дорожного движения -1 воспитанник (1-место Артёменко Екатерина), «Олимпиада Весёлое путешествие в Вообразилию» -1 воспитанник (Диплом 1 степени Белик Сергей). В 2020-2021 учебном году воспитанники КПП приняли участие в Республиканской олимпиаде «Дошкольная подготовка, математика»- 3 воспитанника были награждены грамотами 1 место – Исакова Алина, Амангельдинова Анель, Нурпеисов Нурали). В Республиканской олимпиаде «Герои любимых сказок и мультфильмов» - 1 воспитанник (1 место Исакова Алина). В олимпиаде по «Азбуке безопасности» - 1 воспитанник (1 место Селеверстов Игнат). В 2021 - 2022 учебном году воспитанник подготовительной группы принял участие в Республиканской олимпиаде «Мен жастарға сенемін» – 1 место Белик Сергей. (Прилагаются копии результатов участия в интеллектуальных, спортивных, творческих и художественных конкурсах за оцениваемый период). 8) наличие мониторинга (стартовый мониторинг) развития воспитанников (прилагаются копии мониторингов за оцениваемый период). Уровень развития детей дошкольного возраста определяется в соответствии с навыками, формирующимися в ходе усвоения детьми содержания образовательных областей Типовой программы и измеряется в соответствии с индикаторами развития детей. Отслеживание уровня развития детей в соответствии с ГОСДВО, осуществляется на основе мониторинга достижений ребенка и предполагает наличие 3-х уровней: 1- уровень – ребенок воспроизводит те или иные действие и знания; 2- уровень - ребенок понимает, что делает, владеет определенным запасом знаний; 3- уровень - ребенок применяет то, что он знает и умеет, самостоятельно и творчески использует знания. В соответствии с ГПРОН диагностика проводится в начале, середине и в конце учебного года: - стартовый – 10-20 сентября; - промежуточный – 10-20 января; - итоговый – 15-25 мая. Результаты стартовой диагностики: 2019-2020 учебный год. «Золотая рыбка1» - В стартовом мониторинге развития детей по усвоению содержания Типовойпрограммы, приняло участие 7 детей. В результате выявлено детей: I уровня – 5 детей,что составляет 80%, II и III уровень – 2 детей, что составляет 20%. «Золотая рыбка2» - В стартовом мониторинге развития детей по усвоению содержания Типовой программы, приняло участие 3 детей. В результате выявлено детей: I уровня – 1 ребёнок, что составляет 25%, II и III уровень – 2 детей, что составляет 75%. «Золотая рыбка3» - В стартовом мониторинге развития детей по усвоению содержания Типовой программы, приняло участие 4 детей. В результате выявлено детей: I уровня – 0 детей, что составляет 0%, II и III уровень – 4 детей, что составляет 100%. КПП. В стартовом мониторинге развития детей по усвоению содержания Типовой программы, приняло участие 7 детей. В результате выявлено детей: I уровня – 2 ребёнка,что составляет 28%, II и III уровень – 5 детей, что составляет 72%. 2020-2021 учебный год. «Золотая рыбка1» - В стартовом мониторинге развития детей по усвоению содержания Типовойпрограммы, приняло участие 2 детей. В результате выявлено детей: I уровня – 0 детей,что составляет 0%, II уровень – 2 детей, что составляет 100%. «Золотая рыбка2» - В стартовом мониторинге развития детей по усвоению содержания Типовой программы, приняло участие 7 детей. В результате выявлено детей: I уровня – 5 детей, что составляет 80%, II и III уровень – 2 детей, что составляет 20%. «Золотая рыбка3» - В стартовом мониторинге развития детей по усвоению содержания Типовой программы, приняло участие 3 детей. В результате выявлено детей: I уровня – 2 детей, что составляет 66%, II и III уровень – 1 ребёнок, что составляет 33%. КПП. В стартовом мониторинге развития детей по усвоению содержания Типовой программы, приняло участие 4 детей. В результате выявлено детей: I уровня – 3 ребёнка,что составляет 75%, II и III уровень – 1 ребёнок, что составляет 25%. 2021-2022 учебный год. «Золотая рыбка1» - В стартовом мониторинге развития детей по усвоению содержания Типовойпрограммы, приняло участие 1 ребёнок. В результате выявлено детей: I уровня – 0 детей, что составляет 0%, II уровень – 1 ребёнок, что составляет 100%. «Золотая рыбка2» - В стартовом мониторинге развития детей по усвоению содержания Типовой программы, приняло участие 2 детей. В результате выявлено детей: I уровня – 0 детей , что составляет 0%, II и III уровень – 2 детей, что составляет 100%. «Золотая рыбка3» - В стартовом мониторинге развития детей по усвоению содержания Типовой программы, приняло участие 5 детей. В результате выявлено детей: I уровня – 0 детей, что составляет 0%, II и III уровень – 5 детей, что составляет 100%. «Золотая рыбка3*» - В стартовом мониторинге развития детей по усвоению содержания Типовой программы, приняло участие 3 детей. В результате выявлено детей: I уровня – 0 детей, что составляет 0%, II и III уровень – 3 детей, что составляет 100%. (Прилагаются копии мониторингов за оцениваемый период). 1.2. Требования к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников: 1) соответствие и соблюдение требований к максимальному объему учебной нагрузки воспитанников, установленных в ТУП ДВО; Общий объем учебной нагрузки обучающихся, составляющий инвариантный и вариативный компоненты, а также недельная и годовая учебная нагрузка по классам устанавливаются ТУПом. 2019-2020 учебный год Содержание дошкольного воспитания и обучения реализуется согласно нормативным документам: приказ Министра здравоохранения Республики Казахстан от 17 августа 2017 года № 615 «Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным организациям и домам ребенка», приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования», приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 «Об утверждении типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан», Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499). Объем учебной нагрузки, продолжительность организованной учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей: дети 1-2–х - лет – 7 часов в неделю, продолжительность организованной учебной деятельности – 7-15 минут; дети 2-3-х лет - 9 часов в неделю, продолжительность организованной учебной деятельности – 7-15 минут; дети 3-4-х лет-12 часов в неделю; продолжительность организованной учебной деятельности – 7-15 минут; дети 4-5-и лет – 14 часов в неделю; продолжительность организованной учебной деятельности – 15 – 20 минут. дети 6-7 лет- (класс предшкольной подготовки) – 24 часа в неделю; продолжительность организованной учебной деятельности – 25-30 минут. Занятия, выпавшие на праздничные дни, переносятся на следующие дни с учетом интеграции содержания учебных программ за счет часов, отведенных на повторение. Программы вариативного компонента направлены на развитие творческих способностей, логического мышления, математической грамотности, формирование навыков здорового образа жизни: дети 3-4-х лет: Программа вариативного компонента «Здоровый малыш» - 0,5 часа в неделю. Цель: формирование представлений о своём физическом «я» - строении и функции тела ребёнка. Задачи: формирование осознанного отношения к своему здоровья, развитие умений правильного ухода за телом. Краткое содержание программы: загадывание и разгадывание загадок, рассказывание стихов, беседы – рассуждения, рассказывание сказок и рассказов о частях тела и лица человека, знакомство с правилами гигиены и безопасности, упражнения для частей лица, дыхательная гимнастика, закаливающие комплексы для носа и других частей лица, подвижные игры, упражнения для предупреждения плоскостопия, игры – физкультминутки, сюжетно – ролевые игры. дети 4- 5-и лет: Программа вариативного компонента «Волшебные ручки» - 0,5 часа в неделю. Цель: приобщение детей к творческой трудовой деятельности. Задачи: развитие творческой инициативы и изобретательности детей; привлечение ребёнка к самостоятельному труду; приобщение к миру искусства. Краткое содержание программы: при изготовлении многих поделок ребёнок сталкивается с необходимостью овладеть техникой соединения различных материалов. При изготовлении поделок программа предусматривает различные приемы работы с бумагой, шаблонами, трафаретами. Различные методы и приемы: Загадки, беседы,рассматривание иллюстраций художественное слово, выставки-вернисажи, прсмотр мультфильмов способствуют повышению мотивации к творческой деятельности, удовлетворению результатами своего труда. Программа вариативного компонента «Азбука безопасности 1 час в неделю. Цель: подготовить ребенка к безопасной жизни в окружающей среде- природной, техногенной и социальной. Задачи: дать ребенку знания о правилах безопасного поведения (об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы); сформировать умение действовать в тех или иных ситуациях; помочь ему выработать привычку соблюдать меры предосторожности и умение оценивать собственные возможности по преодолению опасности. Нормативная учебная нагрузка в неделю в предшкольном классе на основании Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» и в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения и Типовым учебным планом учебная нагрузка в предшкольном классе составляет 24 часа,из них 20 часов предусмотрено на организованную учебную деятельность, 4 часа - на вариативный компонент. Программы вариативного компонента, утвержденные на заседании педагогического совета № 1 от 29 августа 2019 года, направлены на развитие логического и математического мышления, творческих способностей, пополнение багажа знаний по ПДД и ОБЖ, привитие интереса к устному народному творчеству, чтению. Предшкольная подготовка детей является завершающим звеном системы дошкольного воспитания и обучения, которое выравнивает стартовые возможности ребенка для получения начального образования с этой целью в вариативный компонент включены учебно-методические комплексы: «Азбука безопасности» (курс вводится с целью воспитания уребенка навыков адекватногоповедения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение. Знакомит детей с источниками опасности, о мерах предосторожности и способах преодоления угрозы. Состоит из занимательных игр, направленных на расширение кругозора ребенка и готовность к усвоению знаний через развитие коммуникативных навыков, познавательных способностей, умение определять возможные методы решения проблемы. В вариативный компонент включены учебно-методические комплексы: «Занимательная математика» (на основе развивающихся игр В.В. Воскобовича), курс вводится с целью систематизации, углубления, обобщения математических знаний, умений и навыков детей предшкольного возраста; освоения новых способов действий, простейшего программирования; осознания связей и зависимостей. Основное содержание организованной учебной деятельности представляет собой совокупность игр и упражнений, направленных на решение поставленных задач данного вида деятельности. Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, был разработан кружок «Пластилиновая сказка»- основой идей которой является рисование картин – пластилином, пластилинография. Данная программа помогает детям разного возраста отражать свою неповторимую самобытность, помогает реализовать свой творческий потенциал и развить свои способности. Овладение грамматическими понятиями и каллиграфией представляет определенную сложность для дошкольников. При не достаточном умении правильно произносить слова, составлять простые предложения и усвоении практического письма, ребенок не сможет осмыслить законы устной и письменной речи, и употреблять их сознательно. Учебно- методический комплекс «Веселая грамматика», вводится с целью развития у детей внимания к звуковой стороне речи, усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, создания речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи. Данная программа составлена с учетом и использованием современных и инновационных технологий и методик в области правильного дыхания, развития пальчиковой и общей моторики, обеспечивающей двигательные функции руки, скоординированных действий глаза и руки, положительно влияющих на улучшение познавательных способностей и развитие речи дошкольников. 2020-2021 учебный год. Воспитательно-образовательный процесс в 2020-2021 учебном году осуществляется на основании нормативных документов: приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования»; приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 «Об утверждении типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан»; приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 «Об утверждении Типовых учебных программ дошкольного воспитания и обучения», приказа Министра здравоохранения Республики Казахстан от 17 августа 2017 года № 615 «Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным организациям и домам ребенка». Группа мини-центра – разновозрастная, включающая детей следующей возрастной периодизации: от 2 лет, от 3 лет, от 4 лет. При школе функционирует класс предшкольной подготовки – дети возрастной периодизации: от 5 лет. При составлении рабочего учебного плана учтен максимальный допустимый объем учебной нагрузки продолжительность организованной учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей: от 2 лет - 9 часов в неделю, продолжительность организованной учебной деятельности – 10-15 минут; от 3 лет -12 часов в неделю; продолжительность организованной учебной деятельности –15 - 20 минут; от 4 лет – 14 часов в неделю; продолжительность организованной учебной деятельности – 20-25 минут. от 5 лет- (классе предшкольной подготовки) – 20 часов в неделю; продолжительность организованной учебной деятельности – 25-30 минут. Программы вариативного компонента направлены на развитие творческих способностей, логического мышления, математической грамотности, формирование навыков здорового образа жизни: от 3 лет: программа вариативного компонента «Здоровый малыш» - 0,5 часа в неделю. Цель: формирование представлений о своём физическом «я» - строении и функции тела ребёнка. Задачи: формирование осознанного отношения к своему здоровья, развитие умений правильного ухода за телом. Краткое содержание программы: загадывание и разгадывание загадок, рассказывание стихов, беседы – рассуждения, рассказывание сказок и рассказов о частях тела и лица человека, знакомство с правилами гигиены и безопасности, упражнения для частей лица, дыхательная гимнастика, закаливающие комплексы для носа и других частей лица, подвижные игры, упражнения для предупреждения плоскостопия, игры – физкультминутки, сюжетно – ролевые игры. От 4 лет: 1) Программа вариативного компонента «Азбука безопасности» – 1 час в неделю. Цель: подготовить ребенка к безопасной жизни в окружающей среде- природной, техногенной и социальной.Задачи: дать ребенку знания о правилах безопасного поведения (об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы); сформировать умение действовать в тех или иных ситуациях; помочь ему выработать привычку соблюдать меры предосторожности и умение оценивать собственные возможности по преодолению опасности; 2) Программа вариативного компонента «Экспериментатор» – 0,5 часа в неделю. Цель: развитие устойчивого познавательного интереса дошкольников в поисково- исследовательской деятельности. Задачи: создание условий для исследовательской активности детей; организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала; формирование у детей умений пользоваться приборами- помощниками при проведении экспериментов; развитие у детей познавательных способностей: мыслительных способностей анализ, классификация, сравнение, обобщение; способов познания путем сенсорного анализа. Образовательный процесс дошкольного воспитания, предшкольной подготовки осуществляется на основе: Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604, зарегистрированного в Министерстве юстиции Республики Казахстан 1 ноября 2018 года № 17669; Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом МОН РК от 12 августа 2016 года № 499; Типового учебного плана дошкольного воспитания и обучения, (приказ МОН РК от 20 декабря 2012 года № 557 ). Приказ дополнен приложением 2 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 12.05.2020 № 195 (вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования) . В Типовые учебные планы внесены следующие изменения и дополнения: образовательная область «Коммуникация» исключена ОУД «Драма», 0,5 ч. недельной нагрузки и задачи включены в ОУД «Художественная литература» и составляет 1 ч. в неделю. Задачи, предусмотренные в ОУД «Драма», будут реализованы через ОУД «Художественная литература» с помощью приемов обучения (обыгрывание, театрализация, рассказывание, пересказывание в ролях и т.д.). Образовательные области «Познание», «Социум»: исключена ОУД «Основы экологии», 0,25 ч. недельной нагрузки включены в ОУД «Ознакомление с окружающим миром» и недельная нагрузка составляет 0,5 час. Задачи ОУД «Основы экологии» будут решаться в ОУД «Естествознание»; в классе предшкольной подготовки исключена ОУД «Иностранный язык», недельная нагрузка 1 ч. включена в ОУД «Основы грамоты» и составляет 2ч. Рабочий учебный план класса предшкольной подготовки направлен на реализацию целей и задач дошкольного воспитания и обучения, содержит инвариантный и вариативный компоненты. Продолжительность учебного года - 32 недели. Максимальный допустимый объем недельной учебной нагрузки воспитанников 20 часов (инвариантный компонент-18 часов, вариативный- 2 часа). Продолжительность занятий в объеме 25-30 минут. Организация образовательной деятельности направлена на внедрение обновленного содержания дошкольного воспитания и обучения; инновационных методов и технологий, ориентированных на качественную подготовку детей к школе. Программы вариативного компонента, утвержденные на заседании педагогического совета № 1 от 29 августа 2020 года, направлены на развитие логического и математического мышления, творческих способностей. «Занимательная математика» - 1 час; Цель вариативного компонента «Занимательная математика» (с элементами технологии В.Воскобовича) – систематизация, углубление, обобщение математических знаний, умений и навыков детей 5-6 летнего возраста; освоение новых способов действий, простейшее программирование; осознание связей и зависимостей. «Пластилиновая сказка» - 1 час. Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свое решение в условиях программы вариативного компонента «Пластилиновая сказка» - основой, которой является рисование картин пластилином, пластилинография . Занятия пластилинографией способствуют развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца. Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков. Данные работы обеспечивают решение задач интеллектуального и личностногоразвития детей, формируют познавательные интересы и творческое мышление, способствуют сохранению и поддержке здоровья детей, развитие творчества. 2021-2022 учебный год Воспитательно-образовательный процесс в 2021-2022 учебном году осуществляется на основании нормативных документов: Модель развития дошкольного воспитания и обучения https://adilet.zan.kz/rus/docs/P2100000137 Санитарные правила Санитарно-эпидемиологических требований к дошкольным организациям и домам ребенка https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1700015893 Государственные общеобязательные стандарты образования всех уровней образования https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1800017669 Типовые учебные планы дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1200008275 Типовые учебные программы дошкольного воспитания и обучения https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600014235/history Группа мини-центра – разновозрастная, включающая детей следующей возрастной периодизации: от 2 лет, от 3 лет, от 4 лет. Класс предшкольной подготовки – дети возрастной периодизации: от 5 лет, совмещен с мини-центром за недостаточностью воспитанников (3 ребенка) и недобором группы до 5-ти человек. Программы вариативного компонента направлены на развитие творческих способностей, логического мышления, математической грамотности, формирование навыков здорового образа жизни: от 3 лет: программа вариативного компонента «Здоровый малыш» - 0,5 часа в неделю. Цель: формирование представлений о своём физическом «я» - строении и функции тела ребёнка. Задачи: формирование осознанного отношения к своему здоровья, развитие умений правильного ухода за телом. Краткое содержание программы: загадывание и разгадывание загадок, рассказывание стихов, беседы – рассуждения, рассказывание сказок и рассказов о частях тела и лица человека, знакомство с правилами гигиены и безопасности, упражнения для частей лица, дыхательная гимнастика, закаливающие комплексы для носа и других частей лица, подвижные игры, упражнения для предупреждения плоскостопия, игры – физкультминутки, сюжетно – ролевые игры. От 4 лет: 1) Программа вариативного компонента «Азбука безопасности» – 1 час в неделю. Цель: подготовить ребенка к безопасной жизни в окружающей среде- природной, техногенной и социальной. Задачи: дать ребенку знания о правилах безопасного поведения (об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы); сформировать умение действовать в тех или иных ситуациях; помочь ему выработать привычку соблюдать меры предосторожности и умение оценивать собственные возможности по преодолению опасности; 2) Программа вариативного компонента «Экспериментатор» – 0,5 часа в неделю. Цель: развитие устойчивого познавательного интереса дошкольников в поисково- исследовательской деятельности. Задачи: создание условий для исследовательской активности детей; организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала; формирование у детей умений пользоваться приборами- помощниками при проведении экспериментов; развитие у детей познавательных способностей: мыслительных способностей анализ, классификация, сравнение, обобщение; способов познания путем сенсорного анализа. Краткое содержание программы: программа развивающего курса «Экспериментатор» построена на основных принципах и методических приемах, которые решают современные образовательные задачи с учетом запросов будущего и предназначена для обучения и развития детей дошкольного возраста. Занятия включают наглядный иллюстрированный материал, подборку стихов, пальчиковой гимнастики, физминуток. Предлагаемый материал можно использовать как основу планирования деятельности с детьми в течение дня, для организации и проведения интеллектуальных конкурсов и викторин. от 5 лет (класс предшкольной подготовки) – программы вариативного компонента 1)«Сказки добрые друзья» - 1 час в неделю Цель: приобщение к художественному слову, обогащение словарного запаса детей. Задачи: создание условий для оптимального развития речи дошкольников; развитие мелкой и речевой моторики, внимания, зрительного восприятия, памяти; стимуляция речевой деятельности ребенка. Краткое содержание: использование сказочного материала в программе основано на нетрадиционных подходах. Это значит- научить детей оригинально, непривычно, по-своему не только воспринимать содержание, но и творчески преобразовывать ход повествования, придумывать различные концовки, вводить непредвиденные ситуации, смешивать несколько сюжетов в один. Тогда сказка воспринимается ребёнком как источник увлекательных, необычных занятий, новых открытий и знаний. Объединение в содержании каждого занятия различных видов речевой, мыслительной и продуктивной деятельности в единый комплекс, направленный на решение строго определённого круга программных задач. Кроме того, содержание деятельности связано с такими образовательными областями как «Познание», «Социум», «Коммуникация», «Творчество» 2)«Почемучка» - 1 час в неделю. Актуальность: малыши - природные исследователи окружающего мира. Мир открывается детям через опыт их личных ощущений, действий, переживаний. Благодаря этому они познают мир, в который пришли. Они изучают все как могут и чем могут – глазами, руками, языком, носом. Они радуются даже самому маленькому открытию. Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решения в проблемных ситуациях. Экспериментирование наряду с игровой деятельностью является одним из главных и естественных проявлений детской психики. Оно рассматривается как основной вид деятельности в познании окружающего мира. Цель: создание условий для проведения опытно - экспериментальной деятельности; овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой. Задачи: познавать предметы окружающего мира через экспериментальную деятельность; осознавать их взаимосвязь и взаимозависимость в природе; формировать умения рационально использовать природные богатства; воспитывать у дошкольников гуманно-ценностное отношение к окружающей действительности. Краткое содержание программы: форма проведения занятий - занимательные игры-занятия с элементами экспериментирования. Содержание программы представлено различными темами, побуждающими детей к собственной исследовательской деятельности, познанию мира. Наблюдения за природой, опыты и эксперименты экологического содержания, изучаются с помощью различных методов и приемов: наблюдения; эксперименты; опыты; экскурсии; игры; беседы, метод эвристических и поисковых ситуаций, проблемные ситуации. Данные работы обеспечивают решение задач интеллектуального и личностногоразвития детей, формируют познавательные интересы и творческое мышление, способствуют сохранению и поддержке здоровья детей, развитие творчества. 2) соблюдение учебной недельной нагрузки по языкам обучения. Недельная учебная нагрузка включает все виды учебной работы, определенные типовым учебным планом (инвариантный и вариативный компоненты). Продолжительность организованной учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей: от 2 лет - 9 часов в неделю, продолжительность организованной учебной деятельности – 10-15 минут; от 3 лет - 12 часов в неделю; продолжительность организованной учебной деятельности – 15 - 20 минут; от 4 лет – 14 часов в неделю; продолжительность организованной учебной деятельности – 20 - 25 минут. от 5 лет - (класс предшкольной подготовки) – 20 часов в неделю; продолжительность организованной учебной деятельности – 25 - 30 минут. Перерывы между ними составляют 10-12 минут, во время которых организуются подвижные игры. Общий объем учебной нагрузки соответствует санитарно-гигиеническим нормам. 1.3. Требования к оцениванию результатов обучения по освоению перечня умений инавыков детей от рождения до приема в 1 класс в соответствии с приложением 2 к ГОСО дошкольного воспитания и обучения (прилагаются результаты анкетирования родителей или законных представителей воспитанников предшкольного возраста, в случае их отсутствия, воспитанников старшего возраста согласно приложениям 6 или 7 к настоящим Критериям). 28.06.2022 года было проведено анкетирование родителей, где принялоучастие 8 человек. Было задано 41 вопрос по оцениванию результатов обучения, по освоению перечня умений и навыков детей старшего возраста (от четырёх лет). Результаты анкетирования таковы: Здоровьесберегающие навыки: 1) культурно-гигиенические навыки из 8 человек ответили: не согласен – 0 чел./ 0%, согласен – 3 чел./37%, полностью согласен – 5 чел/62%. 2) Физическая культура из 8 ответили: не согласен – 0 чел./%, затрудняюсьответить – чел0/0%, согласен – 0 чел./0%, полностью согласен – 8 чел/100%. 3) Самостоятельная двигательная активность: не согласен – 0 чел./0%, затрудняюсьответить – 0 чел/0%, согласен – 1 чел./12%, полностью согласен – 7 чел/88 %. 4) Самостоятельная двигательная активность: затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 1 чел./ 12%, полностью согласен – 7 чел 88%. 5) Здоровый образ жизни (Выполняет осознанно правила безопасности): затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 2 чел./ 25%, полностью согласен – 6 чел/ 75%. 6) Здоровый образ жизни (Понимает важность и необходимость закаливающих процедур): не согласен – 0 чел./0%, затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 2 чел./25 %, полностью согласен – 6 чел/75%. 7) Здоровый образ жизни (Соблюдает режим дня): не согласен – 0 чел./0%, затрудняюсь ответить – 1 чел/12%, согласен – 2чел./25%, полностью согласен – 5 чел/63%. Коммуникативно-языковые навыки: 8) Культура общения (Знает правила поведения в общественных местах и соблюдаетих) категорически не согласен – 0 чел/0%, не согласен – 1 чел/12 %, затрудняюсь ответить – 0 чел/ 0 %, согласен – чел. 3 /38 %, полностью согласен – 4 чел/50%. 9) Культура общения (Владеет элементарными правилами общения, речевым этикетом) не согласен – 0 чел./0%, затрудняюсь ответить – 1 чел/12 %, согласен – 2 чел./ 25%, полностью согласен – 5чел/63 %. 10) Грамматический строй речи (Умеет правильно конструировать предложения) категорически не согласен – 0 чел/0%, не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 1 чел/12.5%, согласен – 1 чел./ 12.5%, полностью согласен – 6 чел/75 %. 11) Грамматический строй речи (Стремится говорить грамматически правильно) категорически не согласен – 0 чел/0%, не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 1 чел/12.5 %, согласен – 2 чел./25 %, полностью согласен – 5 чел/62.5 %. 12) Звуковая культура речи (Умеет говорить правильно, выразительно) категорически не согласен – 0 чел/0%, не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 1 чел/ 12.5%, согласен – 1 чел./ 12.5%, полностью согласен – 6 чел/75 %. 13) Звуковая культура речи (Использует различные способы интонационной выразительности) не согласен – 0 чел./0%, затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 3чел./38 %, полностью согласен – 5 чел/ 63%. 14) Словарный запас: категорически не согласен – 0чел/0%, не согласен – 0 чел/0%,затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 3 чел./38 %, полностью согласен – 5 чел/63 %. 15) Связная речь из 8 человек ответили: категорически не согласен – 0 чел/0%, не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 3 чел./38 %, полностьюсогласен – 5 чел/63 %. 16) Творческая, речевая деятельности из 8 ответили: не согласен – 0 чел./0%, затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 1 чел./ 12.5%, полностью согласен – 7 чел/87.5 %. 17) Восприятие произведений из 8 человек ответили: категорически не согласен – 0 чел/0%, не согласен – 1 чел/ %, затрудняюсь ответить – 1 чел/12.5 %, согласен – 2 чел./25%, полностью согласен – 4 чел/50 %. 18) Основы грамоты (Умеет проводить звуковой анализ слов, состоящий из трех звуков, умеет слышать и выделять ударный слог) из 8 человек ответили: категорически не согласен – 0 чел/0%, не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 3 чел/38 %, согласен – 0 чел./ %, полностью согласен – 5 чел/63 %. 19) Основы грамоты (Владеет элементарными навыками письма: умеет держать карандаш, ручку, рисовать, штриховать, обводить) не согласен – 0 чел./0%, затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 2 чел./25 %, полностью согласен – 6 чел/75 %. 20) Основы грамоты (Умеет ориентироваться на листе бумаги, книги) категорическине согласен – 0 чел/0%, не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 2 чел./25 %, полностью согласен – 6 чел/75 %. Познавательные навыки: 21) Ориентировка в свойствах предметов из 8 ответили: затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 1 чел./12.5 %, полностью согласен – 7 чел/87.5 %. 22) Познание окружающего мира из 8 ответили: категорически не согласен – 0 чел/0%, не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 2 чел./25 %,полностью согласен – 6 чел/75 %. 23) Познание окружающего мира: затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 0 чел./0%, полностью согласен – 8 чел/100%. 24) Конструктивные навыки: категорически не согласен – 0 чел/0%, не согласен – 0чел/0%, затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 2 чел./25 %, полностью согласен –6 чел/ 75%. 25) Основы экологической культуры: не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 0 чел./0%, полностью согласен – 8 чел/100%. 26) Основы экологической культуры: не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 1 чел/12.5 %, согласен – 1 чел./12.5 %, полностью согласен – 6 чел/ 75%. 27) Основы экологической культуры: не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 2 чел./25 %, полностью согласен – 6 чел/ 75%. 28) Элементарные математические представления: категорически не согласен – 0 чел/0%, не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 2 чел./25 %,полностью согласен – 6 чел/75 %. 29) Поисковая и экспериментальная деятельность: категорически не согласен – 0чел/0%, не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 1 чел/12.5 %, согласен – 1 чел./12.5 %,полностью согласен – 6 чел/75 %. 30) Работа с информацией: не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 0 чел/ %, согласен – 2 чел./ 25%, полностью согласен – 6 чел/75 %. Творческие навыки: 31) Музыкальная деятельность: не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 1 чел/12.5 %, согласен – 2 чел./25 %, полностью согласен – 5 чел/62.5 %. 32) Музыкальная деятельность: категорически не согласен – 0 чел/0%, не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 1 чел./12.5 %, полностью согласен – 7 чел/87.5 %. 33) Музыкальная деятельность: не согласен – 1 чел/12.5 %, затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 1 чел./12.5 %, полностью согласен – 6 чел/75 %. 34) Продуктивная деятельность: не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 2 чел/25 %, согласен – 1 чел./12.5 %, полностью согласен – 5 чел/62.5 %. 35) Эстетическое восприятие окружающего мира: категорически не согласен – 0 чел/0%, не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 1чел/12.5 %, согласен – 1 чел./12.5 %,полностью согласен – 5 чел/62.5%. 36) Эстетическое восприятие окружающего мира: не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 0 чел/ 0%, согласен – 1 чел./ 12.5%, полностью согласен – 7 чел/87.5 %. Социальные навыки: 37) Навыки культуры поведения: затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 0 чел./0%, полностью согласен – 8 чел/100%. 38) Навыки культуры поведения: категорически не согласен – 0 чел/0%, не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 0чел/0%, согласен – 1 чел./12.5 %, полностью согласен –7 чел87.5/ %. 39) Взаимодействие со взрослыми и сверстниками: затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 2 чел./25 %, полностью согласен – 6 чел/ 75%. 40) Представление о нравственных нормах: затрудняюсь ответить – 0 чел/0%, согласен – 2 чел./25 %, полностью согласен – 6 чел/ 75%. 41) Представление о нравственных нормах: категорически не согласен – 0 чел/0%, затрудняюсь ответить – 0чел/ 0%, согласен – 2 чел./25 %, полностью согласен – 6 чел/75 %. В целом из 8 респондентов удовлетворены либо полностью удовлетворены качеством работы 7 опрошеных родителя, что составляет 87.5 % . (Прилагаются результаты анкетирования родителей или законных представителей воспитанников предшкольного возраста, в случае их отсутствия, воспитанников старшего возраста согласно приложениям 6 или 7 к настоящим Критериям) 1.4. Требования к уровню подготовки воспитанников: 1) освоение объема знаний, умений, навыков и компетенций, подлежащих освоению повозрастным группам по каждой образовательной области и по каждой организованной учебной деятельности, определенной в ГОСО и типовой учебной программе ДВО (прилагается по одному видеоматериалу организованной учебной деятельности по каждой образовательной области ТУП ДВО); По освоению объема знаний, умений, навыков и компетенций, по каждой образовательной области и по каждой организованной учебной деятельности, определенной в ГОСО и типовой учебной программе ДВО (прилагаются по одному видеоматериалу). 2) наличие и анализ результатов мониторинга достижений воспитанников (итоговый) в соответствии с возрастной периодизацией (прилагаются копии мониторингов (итоговые), заполненная таблица согласно приложению 8 к настоящим Критериям). Прилагаются копии итоговых мониторингов, заполненная таблица согласно приложению 8 к настоящим Критериям 1.5 Требования к сроку обучения: 1) соблюдение возрастной периодизации и комплектование групп по одновозрастному или разновозрастному принципу (прилагаются копии списков возрастных групп согласно приложению 9 к настоящим Критериям); Мини-центр охватывает детей в возрасте от 2 до 5 лет, которые занимаются с полным днем пребывания. 2019-2020 учебный год. В группу «Золотая рыбка 1» Приняты 7 воспитанников, 2 года- 7 человек. В группу «Золотая рыбка 2» приняты 3 воспитанника, 3 года- 3 человека. В группу «Золотая рыбка 3» приняты 4 воспитанника, 4 года- 4 человека. 2020-2021 учебный год. В группу «Золотая рыбка 1» Приняты 2 воспитанника, 2 года- 2 человек. В группу «Золотая рыбка 2» приняты 7 воспитанников, 3 года- 7 человек. В группу «Золотая рыбка 3» приняты 3 воспитанника, 4 года- 3 человека. 2021-2022 учебный год. В группу «Золотая рыбка 1» Приняты 1 воспитанник, 2 года- 1 человек. В группу «Золотая рыбка 2» приняты 2 воспитанника, 3 года- 2 человек. В группу «Золотая рыбка 3» приняты 5 воспитанников, 4 года- 5 человек. В группу «Золотая рыбка 3*» приняты 3 воспитанника, 5 лет- 3 человека. 2020-2021 учебный год Предшкольный класс в школе охватывает детей в возрасте от 5 до 6 лет, которые занимались в одну смену. 2019-2020 учебный год. Приняты 7 воспитанников, 5 лет- 6 человек, 6 лет-1человек. 2020-2021 учебный год. Приняты 4 воспитанника, 5 лет- 4 человека. Все дети приняты согласно рекомендации комиссии медицинского осмотра при поступлении в КПП, по заключению медицинского осмотра и по рекомендациям специалистов. 2) соблюдение сроков освоения типовой учебной программы ДВО до приема воспитанника в 1 класс. В группах мини-центра учебный процесс осуществляется с 1 сентябрятекущего года по 25 мая следующего года. Развивающая среда в группах самодостаточна, обеспечивает все области развития в соответствии с требованиями ГОСО. Положительным моментом деятельности является стабильный переход воспитанников из КПП в 1 класс школы. Раздел 2. Критерии оценки организаций образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования. Ссылка: https://drive.google.com/drive/folders/1boKxR43K- s33VTYwTBUPPI6IxLcx89ww?usp=sharing 2.1 Требования к обновленному содержанию начального, основного среднего и общего среднего образования с ориентиром на результаты обучения: 1) наличие и соответствие годового плана работы организации образования базовым ценностям, целям и задачам общего среднего образования, определенным требованиями ГОСО (прилагаются копии годовых планов работы за оцениваемый период); В КГУ «Севастопольская общеобразовательная школа отдела образования Сарыкольского района» Управления образования акимата Костанайской области (ранее КГУ «Севастопольская средняя школа отдела образования акимата Сарыкольского района») на каждый текущий учебный год разрабатывается, рассматривается на первом августовском педагогическом совете и утверждается директором школы общешкольный план работы. Планирование определяет структуру и содержание деятельности на предстоящий период. Данные общешкольные планы работы коллектива содержат мероприятия по основным направлениям деятельности структурных подразделений школы: 1. - учебно-методическое обеспечение по направлениям деятельности; 2. - работа с одаренными обучающимися; 3. - воспитательная работа; 4. - план по информатизации; 5. - руководство и контроль; 6. - психологическое сопровождение УВП. Годовой общешкольный план является основным документом, в котором в сжатой форме определяется и координируется деятельность всего педагогического коллектива по выполнению задач, поставленных перед школой. В нём разрабатываются основные направления дальнейшего совершенствования обучения и воспитания обучающихся; пути и методы осуществления образовательной деятельности; мероприятия по повышению воспитательного уровня школьников: привитие обучающимся национальных и общечеловеческих ценностей, являющихся общими для всех уровней образования и призванных стать устойчивыми личностными ориентирами обучающегося, мотивирующими его поведение и деятельность. В качестве базовых ценностей в содержании образования определены Казахстанский патриотизм и гражданская ответственность, уважение, сотрудничество, труд и творчество, открытость, образование в течение всей жизни, что соответствует требованиям ГОСО; мероприятия по охране здоровья и жизни детей, по созданию и модернизации учебно-материальной базы школы; работа с родителями и общественностью. В соответствии с нормативно-правовыми актами РК в сфере образования и согласно миссии школы, целями и задачами её деятельности, коллектив обязан создавать благоприятные условия для развития обучающихся с учетом их склонностей и способностей, обеспечить доступность качества образования, соответствующего образовательным запросам обучающихся; реализовать нравственную парадигму образования. 2) наличие и соответствие рабочего учебного плана, расписаний занятий, утвержденных руководителем организации образования, требованиям ГОСО и типовым учебным планам начального, основного среднего, общего среднего образования (далее–ТУП ОСО), утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации и нормативных правовых актов под № 8170). Прилагаются копии рабочих учебных планов и расписаний занятий за оцениваемый период; Организация учебно-воспитательного процесса обновлённого содержания образования осуществляется в соответствии и с Типовыми правилами деятельности организаций образования соответствующих типов, утвержденными Приказом МОН РК от 30 октября 2018 г. № 595,Типовыми правилами деятельности по видам общеобразовательных организаций (начального, основного среднего и общего среднего образования),утвержденные приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 сентября 2013 года № 375. Рабочий учебный план составляется ежегодно, утверждается на августовском педагогическом совете №1, представляется для экспертизы в ГУ «Отдел образования Сарыкольского района» Управления образования Костанайской области. В 2019-2020 учебном году рабочий учебный план для 1-10 классов составлен на основе типовых учебных планов основного образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (с изменениями от 04.09.2018 года №441, от 15.05.2019года №205), для 11 классов – на основе типовых учебных планов, утвержденных приказомМинистра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (с изменениями от 25.07.2013 года № 296, от 27.11.2013 года №471). В данном учебном году только параллель 11 классов не была охвачена обновленным содержанием образования. В 2020-2021 учебном году рабочий учебный план составлен на основе типовых учебных планов начального образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (с изменениями от 04.09.2018 года №441, от 15.05.2019 года №205, от 17.08.2020 года №350). В данном учебном году осуществлён полный переход (1-11 классы) на обновленное содержание образования. В 2021-2022 учебном году рабочий учебный план составлен на основе типовых учебных планов начального образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (с изменениями от 20.08.2021 года №415). В 2021-2022 учебном году часы вариативного компонента в 5-10 классах (1 час в неделю) реализованы исходя из возможностей школы с рассмотрением на педагогическом совете №1: - 5 класс-«Добропорядочность и этика» - 6 класс- «Экология» - 7 класс- «Первые шаги в химию» - 8 класс – «Медиаграмотность» - 9 класс- «Светскость и основы религиоведения» - 10 класс- «Основы предпринимательства и бизнеса» - 11 класс – «Основы предпринимательства и бизнеса» Расписание занятий составлено в соответствие с Санитарными правилами «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования» (далее СанПин), утвержденные приказом Министра здравоохранения Республики Казахстан от 16 августа 2017 года № 611 (с изменениями и дополнениями на от 5 августа 2021 года № ҚР ДСМ-76). Так в 1-11 классах согласно СанПин предусмотрены 2 перемены не менее 15 минут после 2 и 4 уроков, в 1-4 классах сдвоенныеуроки в расписании не предусмотрены. Расписание утверждено директором школы исогласовано с профсоюзным комитетом школы. Прилагаются копии рабочих учебных планов и расписания уроков инвариантной части РУП. 3) освоение базового содержания общеобразовательных предметов инвариантного компонента, осуществляемого в соответствии с типовыми учебными программами по общеобразовательным предметам (далее – типовые учебные программы ОП), утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8424); В 2019-2020 учебном году освоение базового содержания общеобразовательных предметов инвариантного компонента для 1-10 классов осуществляется на основе типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по обще- образовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» с изменениями от 27.07.2017 № 352, от 07.03.2019 г. №105), для 11 классов на основе типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (с изменениями от 18.06.2015 года №393). В данном учебном году только параллель 11 классов не была охвачена обновленным содержанием образования. В 2020-2021 учебном году освоение базового содержания общеобразовательных предметов инвариантного компонента осуществляется на основе типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (с изменениями от 27.07.2017 № 352, от 07.03.2019 г. №105, от 21.04.2020 года №51). В данном учебном году все обучающиеся 1-11 классов перешли на обновленное содержание образования. В 2021-2022 учебном году освоение базового содержания общеобразовательных предметов инвариантного компонента осуществляется на основе типовых учебных программ по общеобразовательным предметам начального образования, утвержденных Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (с изменениями от 08.04.2016 года №266, 10.05.2018 года №199, от 17.10.2018 № 576, от 27.11.2020 № 496, от 26.03.2021 № 123). В период сентябрь-март 2019-2020 учебного года обучение проходило в штатном режиме в 1 смену. В период с апреля по май 2020 года образовательный процесс перешел в дистанционный формат обучения и осуществлялся через электронную систему Кунделик. В 2020-2021 учебном году школа работала в штатном режиме ввиду того, что строгое соблюдение санитарных требований имело положительный эффект: заболевших коронавирусной инфекцией среди контингента обучающихся и коллектива школы в течение всего текущего учебного периода зафиксировано не было. Обязательные условия для работы школы в штатном режиме: 1. количество учащихся в классе должно соответствовать нормам СанПиН; 2. составление гибкого расписания уроков с указанием времени начала и завершения; 3. увеличение смен и подсмен для социального дистанцирования, сокращение физических контактов; 4. исключение кабинетной системы, один класс- один кабинет по сменам; 5. организация перемен между уроками в разное время для разных классов; 6. исключение контакта с младшим блоком; 7. ежедневный замер температуры обучающихся и педагогов медработником при входе; 8. проветривание, кварцевание кабинетов и всех помещений; 9. мытье рук и использование специальных средств; 10. влажная уборка классных комнат после каждого второго урока; 11. влажная уборка между сменами, подсменами в коридорах, рекреациях, холлах и других помещениях; 12. организация уроков физической культуры на свежем воздухе или постоянное проветривание спортивных залов; 13. запрет на передвижение учителей по кабинетам посещение учительской, проведение внеклассных мероприятий и родительских собраний; 14. проведение всех оперативных совещании в дистанционном формате; 15. обеспечение школы достаточным количеством дезинфицирующих средств для обработки поверхностей предметов, кабинетов, рекреаций, холлов и других помещений; 16. наличие дезинфицирующих ковриков для обуви у входа в школу, санитайзеров для обработки рук на всех этажах и каждом учебном кабинете; 17. качественное водоснабжение, создание условий для мытья рук моющими средствами. В текущем 2021-2022 учебном году школа функционирует штатном режиме с соблюдением санитарных норм и рекомендаций в период ограничительных мер по недопущению распространения коронавирусной инфекции 4) реализация воспитательной работы, направленной на решение вопросов познания и освоения обучающимися субъективно новых знаний, на изучение национальных традиций, культуры и привитие общечеловеческих ценностей (прилагаются копии планов воспитательной работы за оцениваемый период); Воспитательная работа в КГУ «Севастопольская общеобразовательная школа» организуется и проводится соответственно целям и задачам Программы развития школы и годовому планированию. Все мероприятия являются звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Эта работа направлена на достижение уставных целей, на выполнение задач, соответствующих реализуемому этапу развития образовательной системы школы, и на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в рамках Программы «Рухани жаңғыру». Планирование воспитательной работы организуется и проводится согласно «Концептуальным основам воспитания», "Типовому комплексному плану по усилению воспитательного компонента в процессе обучения во всех организациях образования воспитания школьников в РК». Цель концепции воспитательной системы школы – создание условий для развития способностей школьников, повышение эффективности работы по формированию у детей нравственной, правовой и гражданской культуры, здорового образа жизни, организация досуговой деятельности и формирование гражданско-патриотических чувств и сознания обучающихся на основе культурно-исторических ценностей многонационального государства. Задачи воспитательной системы:  Осуществлять работу школы по предупреждению правонарушений и преступлений;  Реализовать проект «Дәстүр мен ғұрып», в рамках национального воспитания и формирования системы ценностей, направленный на возрождение забытых традиций;  Реализовать проект «Үндестік», направленный на улучшение взаимодействия педагогов и родителей.  Совершенствовать работу по антикоррупционной культуре обучающихся через работу добровольного клуба «Адал ұрпақ»  Осуществлять работу школы по семейному воспитанию, сохранению семейных ценностей, повышению ответственности родителей за воспитание детей;  Проводить исследовательскую работу по изучению обучающимися культурного и исторического наследия страны, малой Родины в рамках реализации идей программы «Рухани жаңғыру»;  Формировать у учащихся интерес к будущей профессии;  Реализовывать проект «Читающая школа» в целях поддержки чтения и повышения престижа книги;  Поддерживать среду заинтересованности и реализации творческих возможностей обучающихся через коллективно - творческие дела, спортивные секции, предметы по выбору, факультативы, воспитательные мероприятия;  Развивать дебатное движение, ораторское искусство. Для реализации поставленных задач имеется необходимая нормативно-правовая база, соответствующие положения: - Конституция РК - Конвенция ООН о правах ребенка - Закон Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан» - Кодекс Республики Казахстан «О браке (супружестве) и семье» от 26 декабря 2011 года - Концепция семейной и гендерной политики в Республике Казахстан до 2030 года - Закон Республики Казахстан «О профилактике бытового насилия» - Закон Республики Казахстан «О защите детей от информации, причиняющей вред их -здоровью и развитию» - Закон РК «Об образовании» - Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020 - 2025 годы - Концептуальные основы воспитания в условиях реализации программы «Рухани жаңғыру» - Концептуальные основы развития краеведения в Республике Казахстан - План профилактики правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждения детской безнадзорности и беспризорности - План мероприятий по формированию гражданственности и казахстанского патриотизма в рамках реализации патриотического проекта «Туған жер» - Закон о государственных символах Республики Казахстан - Закон «О языках в Республике Казахстан» - Антикоррупционная стратегия Республики Казахстан на 2015-2025 годы Определяя приоритетные вопросы формирования казахстанского патриотизма, уважения к государственным символам страны, гражданственности, толерантности, духовно-нравственной, физически здоровой личности, на год разрабатывается и утверждается план воспитательной работы, который включает в себя 8 направлений согласно «Концептуальным основам воспитания»: воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание; духовно-нравственное воспитание; национальное воспитание; семейное воспитание; трудовое, экономическое и экологическое воспитание; поликультурное и художественно- эстетическое воспитание; интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры; физическое воспитание, здоровый образ жизни. Основными средствами обеспечения воспитательного процесса являются:  работа с родителями;  работа с классным коллективом;  общешкольные досуговые коллективно - творческие дела;  кружковая деятельность;  спортивно - оздоровительная деятельность;  праздники, концерты. Определены управленческие задачи в сфере воспитания: -выявление и развитие мотивов образовательной, культурной и социальной деятельности обучающихся; -совершенствование структуры и содержания компонентов образовательной среды для удовлетворения творческо – личностных потребностей обучающихся; -расширение занятий дополнительного образования. Выбор форм воспитания основывается на:  педагогической целесообразности;  учете возрастных особенностей, обучающихся;  анализе особенностей развития детского коллектива и его традиций;  учете регионального компонента воспитания;  технических и материальных возможностях школы;  на уровне профессионализма классных руководителей и педагогов дополнительного образования. Воспитательная система строится вокруг интересных, творческих дел, основных ее компонентов: СЕНТЯБРЬ 1 сентября – День Знаний «Кел балалар оқылық», Национальный День семьи; День Мира; День языков, профилактика дорожно-транспортного травматизма. ОКТЯБРЬ 1 октября – День учителя, День пожилых людей, Всемирный день психического здоровья, профилактика острых респираторных вирусных инфекций, гриппа, коронавирусной, пневмококковой инфекции; День опекуна. НОЯБРЬ 15 ноября – день Национальной валюты, Всемирный день ребенка; Национальный день отказа от употребления алкоголя, Республиканская акция «16 дней без насилия в отношении женщин»; Республиканская информационная кампания «Детство без жестокости и насилия», Осенние каникулы ДЕКАБРЬ 1 декабря – День Первого Президента РК, 1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом, День Независимости, Новогодние праздники. ЯНВАРЬ Зимние каникулы; Акция «Снежный ком». ФЕВРАЛЬ 15 февраля - День вывода войск из Афганистана, Охрана репродуктивного здоровья, Профилактика ранней беременности МАРТ 1 марта – день Благодарности, 8 марта – Международный женский день, Наурыз мейрамы, Всемирный день театра, Всемирный День Земли, Всемирный день борьбы с туберкулезом, День гражданской обороны. АПРЕЛЬ День птиц, 12 апреля – Всемирный день авиации и космонавтики, Всемирный День книги и авторского права, к 1 мая в апреле проводятся мероприятия, посвященные деятельности Ассамблеи народа Казахстана, с 1 по 30 апреля – профилактика травматизма. МАЙ 1 мая – Праздник единства народов Казахстана, 7 мая – День защитника Отечества, 9 мая – День Победы, 31 мая - День памяти жертв политических репрессий и голода. ИЮНЬ День «Защиты детей», День символики РК, «Выпускной вечер», День борьбы с наркотиками. Актуальные вопросы воспитания и проблемы воспитательной работы школы регулярно рассматриваются на заседаниях педагогического совета: 2019-2020 учебный год: «Анализ учебно-воспитательной и методической работы школы за 2018-2019 учебный год». «Применение экологического воспитания на уроках для развития гармоничной, разносторонней личности». «Об организации летнего отдыха, оздоровления и труда учащихся в рамках школьной программы «Лето – 2020». «Отчет о проделанной работе по внедрению программы «Рухани жаңғыру». 2020-2021 учебный год: «Анализ учебно-воспитательной и методической работы школы за 2019-2020 учебный год». «Формирование антикоррупционной культуры в школьной среде». «Об организации летнего отдыха, оздоровления и труда учащихся в рамках школьной программы «Лето – 2021». 2021-2022 учебный год: «Анализ учебно-воспитательной и методической работы школы за 2020-2021 учебный год». «Формирование культурной среды школы на основе национальных ценностей (приветствие, обращение, школьный звонок)». «Систематизация работы школы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних (половая неприкосновенность)». «Об организации летнего отдыха, оздоровления и труда учащихся в рамках школьной программы «Лето – 2022». «О подготовке и проведению Выпускных вечеров». На педагогическом Совете анализируется работа коллектива по использованию приемов, методов и форм работы классными руководителями, всеми участниками воспитательного процесса по воспитанию качеств личности обучающихся, направленные на повышение эффективности работы по формированию у детей нравственной, правовой и гражданской культуры, здорового образа жизни, организации досуговой деятельности и формирование гражданско-патриотических чувств и др. Важнейшей работой школы является деятельность по предупреждению противоправных действий, воспитанию норм правовой культуры. Еженедельно в онлайн формате классные руководители 1-11 классов проводят часы общения в рамках «Правовой четверг». В каждом классе всего проведено в 2019-2020 учебном году – 34 занятия, в 2020- 2021 учебном году – 34 занятия, в 2021-2022 учебном году –34 занятия. На постоянной основе организуются встречи с сотрудниками Сарыкольского РОВД, участковым инспектором капитаном полиции Абжановым Е.А., проводятся беседы с учащимися школы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, по профилактике террористических актов, соблюдения правил пожарной безопасности, правил дорожного движения и др. В фойе школы размещен информационный уголок «Правопорядок», в котором для ребят и родителей размещается информация правового характера. Из числа активистов школы создан отряд Юных помощников Полиции «Школьный дозор». Членами ЮПП, под руководством школьного руководителя отряда Талейкис Т.А. разрабатываются и проводятся устные журналы, лекции и интеллектуальные игры, выпускаются информационные буклеты по профилактике правонарушений и темам правового всеобуча. В 2021-2022 учебном году отряд занял второе место в районном заочном конкурсе школьных отрядов помощников полиции в номинации «Лучшая агитбригада». Успехи и проблемы воспитательной работы школы регулярно рассматриваются на заседаниях Совета по профилактике правонарушений. В школе проводится комплекс мероприятий по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних. Вопросы профилактики правонарушений курирует Совет по профилактике. Цель Совета – организация работы школы по предупреждению безнадзорности и беспризорности, правонарушений, укрепление дисциплины среди обучающихся, защита законных прав и интересов несовершеннолетних. В состав Совета входит администрация, психолог, социальный педагог, школьный инспектор, член родительского комитета школы. Советом по профилактике рассматриваются следующие вопросы: - Изучение и анализ состояния правонарушений и преступности среди учащихся, состояния воспитательной и профилактической работы, направленных на их предупреждение; - Рассмотрение персональных дел учащихся, требующих особого воспитательно - педагогического внимания; - Осуществление контроля за поведением подростков, состоящих на внутришкольном контроле; - Выявление и постановка на внутришкольный контроль обучающихся девиантного поведения, обучающихся, нарушающих Устав школы; родителей, не выполняющих своих обязанностей по воспитанию и обучению детей; - Организация работы по вовлечению обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в спортивные секции; - Организация индивидуального шефства над обучающимися, состоящими на внутришкольном учете, на учете в ГЮП, закрепление за ними наставников из числа работников школы, представителей родительской общественности, представителей других заинтересованных учреждений и ведомств, общественных объединений и организаций; - Осуществление практической работы с неблагополучными семьям; - Обсуждение поведения родителей, не выполняющих свои обязанности по воспитанию и обучению детей. При необходимости постановка перед соответствующими государственными организациями вопроса о привлечении таких родителей к ответственности, установленной законодательством РК; - Заслушивание на заседаниях отчетов закрепленных наставников о работе по предупреждению безнадзорности, правонарушений и преступлений среди детей из неблагополучных семей; - Заслушивание классных руководителей о состоянии работы по укреплению дисциплины и профилактике безнадзорности, правонарушений и преступлений среди учащихся; - Заслушивание отчетов заместителя директора школы по ВР о состоянии работы школы по профилактике правонарушений, школьного инспектора о его профилактической работе среди учащихся и родителей; психолога, социального педагога о работе по профилактике правонарушений; - Рассмотрение вопросов о проводимой работе, направленной на профилактику бытового насилия и суицидального поведения среди несовершеннолетних. На учёте в ОМПС УП по категории «Родители, законные представители не занимающиеся воспитанием, обучением, содержанием своих несовершеннолетних детей, отрицательно влияющие на их поведение» состояли: 2019 – 2020 учебный год - 1 неблагополучная семья (в них 2 несовершеннолетних детей); 2020 – 2021 учебный год – 2 неблагополучные семьи (в них – 3 несовершеннолетних детей); 2021 – 2022 учебный год – 2 неблагополучные семьи (в них – 3 несовершеннолетних детей). В решении сложных вопросов правового воспитания и обучения, формирования правовой культуры не только у обучающихся, но и у родителей, большую роль играет участие работников правоохранительных органов. Совместная работа с участковым инспектором Абжановым Е.А. по предупреждению правонарушений среди подростков осуществляется систематически. Итоги рейдов подводятся на заседаниях методического объединения классных руководителей, на совещаниях при директоре. Вся профилактическая работа строится в тесном контакте со всеми субъектами профилактики. Совместно с правоохранительными органами коллектив школы принимает участие в оперативно профилактических мероприятиях и акциях: «Подросток», «Дети в ночном городе», «Рейды на квартиры». В ходе отработок по территории села, обучающиеся школы не выявлены. Систематизированы и организованны беседы, встречи с обучающимися и родителями по проблемам преступности несовершеннолетних. С целью выявления обучающихся, уклоняющихся от учебы, пресечения бродяжничества и попрошайничества, недопущения пребывания детей и подростков в ночное время на улицах села, в 2019-2020 учебном году проведено 9 рейдов; в 2020 - 2021 учебном году 7 рейдов; в 2021 - 2022 учебном году - 10 рейдов. Учащиеся школы не выявлены. С целью организации тематических бесед и лекций по разъяснению норм административного и уголовного законодательства, организованы встречи обучающихся с работниками правоохранительных органов: 2019- 2020 учебный год – с инспектором УИП ГЮП, школьным инспектором майором полиции Саутбаевой Г.Х. совместно с участковым инспектором Безруковым Н.В. проведены беседы: «Употребление алкогольных напитков и табачных изделий», «Нахождение несовершеннолетних в не дома без сопровождения законных представителей после 23:00» «Поведение на дорогах», «Безопасность в каникулярное время» «О вреде наркотиков» (март 2020 г.); профилактические лекции по изучению ПДД по теме: «Правила дорожного движения» (октябрь 2019, декабрь 2020 г., февраль 2021 г.); лекции в рамках акции «Безопасное лето» по теме: «Правонарушения и подросток» и пришкольной площадки (июнь-август 2020 г.); 2019-2020 - правовые лекции и беседы (ноябрь 2019 г., февраль 2020 г.), лекция на тему «Безопасность дорожного движения» для учащихся начальных классов в рамках ОПМ «Внимание! Дети!» с местным участковым инспектором Абжановым Е.А. совместно с Саутбаевой Х.Г. майором полиции УИП ГЮП (сентябрь 2021 г.), лекции на тему: «Правила поведения с незнакомыми людьми (сентябрь 2021 г., февраль 2022 г.), «Кража чужого имущества», встреча с классными руководителями 8 -11 классов «Предупреждение конфликтных ситуаций между учащимися, групповых драк; «Безопасность на дорогах» в ходе ОПМ «Внимание дети» (сентябрь 2021 г.); совместная лекция с психологом Сарыкольской ЦРБ Семеновой Н.Г. на тему: «Спайсы и их влияние на психическое состояние подростков. Чем вреден табак Снюс», «Употребление наркотических средств и психотропных веществ» (февраль 2022г.), «Вымогательство» (февраль 2022 г.). Психологом-наркологом Сарыкольской ЦРБ Семеновой Н.Г. донесена информация до учащихся 6-11 классов по профилактике употребления наркотических веществ, курительные смеси, ранняя беременность, так же с родителями была проведена беседа по половой неприкосновенности в отношении несовершеннолетних и жестокого обращения. 2020-2021 учебный год - лекции школьного инспектора майора полиции УИП ГЮП Саутбаевой Г.Х. на тему: «Интернет мошенничество» (январь.2021 г.), «Правила поведения при общении с незнакомыми людьми» (январь .2021 г.), «О вреде наркотических средств» (февраль 2021 г.), «Предупреждение тайного хищения личного имущества» (март 2021 г.), «Правила дорожного движения» (февраль 2021 г.), «Бытовое насилие» (март 2021 г.), «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних» (май 2021 г); УИП капитаном полиции Абжановым Е.А. в рамках акции «Подросток-закон- безопасность» проведена профилактическая беседа с учащимися 7-11 классов на темы: «Употребление табачных изделий», «Нахождение несовершеннолетних в общественных местах без законных представителей в не жилища после 23-00 часов», «Кража чужого имущества», так же меры безопасности в летний период, поведение на водоемах; проведена профилактическая беседа с учащимися 7-11 классов на темы: «Распитие спиртных напитков, употребление табачных изделий, нахождение в общественных местах без законных представителей в не жилища после 23: 00 часов, кража чужого имущества, угон автотранспорта», так же доведена информация по интернет мошенничеству, меры безопасности в летний период, поведение на водоемах. В рамках акции «Подросток-закон- безопасность» проведена профилактическая беседа с девочками 7-11 классов на тему: «Половая неприкосновенность в отношении к несовершеннолетним и жестокое обращение». За период 2019 – 2022 учебного времени сотрудниками УИП ГЮП ОП майором полиции Саутбаевой Г.Х и участковым инспектором с учащимися 9-11 классов проведены лекции: «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних», затронуты вопросы административной и уголовной ответственности несовершеннолетних. Проведение совместных рейдов по поселку, посещение семей, проведение лекций, бесед с обучающимися, преподавателями и родителями школы, ежемесячное проведение совета по профилактике - положительно влияют на снижение роста преступности среди обучающихся школы. Обучающиеся реже нарушают устав школы, внутренний распорядок. В учебно – воспитательном процессе основной задачей в работе социальной службы является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой. В начале каждого учебного года соц. педагогом собирается информация о детях различных категорий. 2019-2020 учебный год Опекаемые дети: 1. Берманов Саян – 8 кл, Тарасова Виктория – студентка Многодетные семьи: 1. Семья Могилко – Могилко Аким 9 кл., Могилко Таисия 8 кл., Могилко Алина 3 кл., Могилко Варвара 3 года. 2. Семья Амангельдиновых – Амангельдинов Амир 5 кл., Амангельдинова Амина 3 кл., Амангельдинова Анель 5 лет, Амангельдинов Алидар 3 года. 3. Семья Нурпеисовых – Жусупов Константин (студент), Нурпеисова Амина 6 кл., Нурпеисова Дарина 1 кл, Нурпеисова Камилла до 3-х лет. Неблагополучные семьи: 1. Семья Чистяковых - Чистякова Ирина 5кл., Чистяков Дмитрий 4кл., Голяченко Сергей 3 года. 2. Семья Амирхановых – Амирханова Диана студентка, Амирханов Данияр 3 кл. Дети, состоящие на ВШК: Нет Неполных семей – 9, в них 15 учащихся. Детей, обучающихся на дому нет. Детей, требующих особого подхода в обучении – 4 Ващенок Рената – 2 кл., Берманов Саян – 8 кл., Касенов Алишер – 8 кл., Звягинцев Александр – 4 кл.. Детей - полусирот- 4 учащихся: Каваляускас В.-3 кл., Садыков Т.-4 кл., Карашулакова Д.-7 кл., Лысенко А.7 кл., Детей из малообеспеченных семей – 28 учащихся. Детей состоящих на учете в ГДН – нет. 2020-2021 учебный год Опекаемые дети: 1. Берманов Саян – 9 кл Многодетные семьи: 1. Семья Могилко – Могилко Аким 10 кл., Могилко Таисия 9 кл., Могилко Алина 4 кл., Могилко Варвара 4 года. 2. Семья Амангельдиновых – Амангельдинов Амир 6 кл., Амангельдинова Амина 4 кл., Амангельдинова Анель 6 лет, Амангельдинов Алидар 4 года. 3. Семья Нурпеисовых – Жусупов Константин (студент), Нурпеисова Амина 7 кл., Нурпеисова Дарина 2 кл, Нурпеисова Камилла до 3 года. Неблагополучные семьи: 1. Семья Амирхановых – Амирханов Данияр 4 кл. 2. Семья Чистяковых – Чистяков Дмитрий 6 кл., Чистякова Ирина 7 кл. Дети, состоящие на ВШК: Нет Неполных семей – 10, в них 14 учащихся. Детей, обучающихся на дому нет. Детей, требующих особого подхода в обучении – 4 Ващенок Рената – 3 кл., Берманов Саян – 9 кл., Касенов Алишер – 9 кл., Звягинцев Александр – 5 кл.. Детей из малообеспеченных семей (получающих АСП) – 2 учащихся: 1.Сирченко Нармина 5 кл., Сирченко Камиль – 2 кл. Детей состоящих на учете в ГДН нет 2021-2022 учебный год Опекаемые дети: Нет Многодетные семьи: 1. Семья Могилко – Могилко Аким 11 кл., Могилко Таисия 10 кл., Могилко Алина 5 кл., Могилко Варвара 5 лет. 2. Семья Амангельдиновых – Амангельдинов Амир 7 кл., Амангельдинова Амина 5 кл., Амангельдинова Анель 1 кл., Амангельдинов Алидар 5 лет. 3. Семья Белик – Белик Полина 6 кл., Белик Сергей 6 лет, Белик Алёна 3года., Белик Александра до года Неблагополучные семьи: 1. Семья Амирхановых – Амирханов Данияр 5 кл. 2. Семья Чистяковых – Чистяков Дмитрий 6 кл., Чистякова Ирина 7 кл. Дети, состоящие на ВШК – 1. 1. Нурпеисова Амина - 8 кл Неполных семей – 11, в них 15 учащихся. Детей, обучающихся на дому нет. Детей, требующих особого подхода в обучении – 4. Ващенок Рената –4 кл., Касенов Алишер – 10 кл., Звягинцев Александр – 6 кл.. Детей из малообеспеченных семей (получающих АСП) – 2 учащихся: 1.Сирченко Нармина 6 кл., Сирченко Камиль – 3 кл. Детей состоящих на учете в ГДН нет. С начала каждого учебного года организовывается бесплатное горячее питание для учащихся социально-уязвимых категорий. Собираются документы на данных учащихся для предоставления им бесплатного питания. Для обеспечения бесплатного питания социальным педагогом формируются индивидуальные пакеты документов на учеников школы. 2019-2020 учебный год организованно горячее питание для 36 учащихся, что составило 49 % от общей численности обучающихся. 2020-2021 учебный год организованно горячее питание для 38 учащихся, что составило 56 % от общей численности обучающихся. 2021-2022 учебный год организованно горячее питание для 38 учащихся, что составило 61,3 % от общей численности обучающихся. В течение 2019 – 2022 учебных годов с учащимися школы проводилась работа, обеспечивающая коррекцию поведения, успеваемости и посещаемости: беседы («Культура и дисциплина - залог успешной учебы и безопасности учащихся», « Законопослушный гражданин» , «Знай свои права и обязанности», « Вредные привычки – влияние на подростковый организм» , «Современный школьник»); посещение учащихся на дому, составление актов ЖБУ, контроль за поведением, успеваемостью, посещаемостью уроков, привлечение к школьным мероприятиям, кружковой работе, контроль за деятельностью в каникулярное время, рейды в семьи. В течение 2019-2022 учебного времени проводится ежедневный контроль посещаемости всех учащихся школы, выясняются причины их отсутствия или опозданий, поддерживается тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель посещали семью учащегося. Систематически посещаются семьи из категорий опекаемых семей; неблагополучные семьи; семьи, где дети воспитываются отчимами или сожителями матери; малообеспеченные семьи. С родителями проводится профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с местным участковым и инспектором по делам несовершеннолетних. Составляются акты обследования жилищно-бытовых и социально- психологических условий проживания этих детей. С опекунами проводятся индивидуальные консультации, решаются вопросы по оказанию помощи семьям. Вопросы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних находятся на постоянном контроле социально-психологической службы школы. Составляются социальные паспорта классов. Социальный педагог совместно с классными руководителями заполняют социальные паспорта каждого класса. Они согласовываются с акимом сельского округа и утверждаются директором школы. Воспитание в школе реализуется через воспитательный процесс – взаимодействие педагогов и детей с целью ориентации их на саморазвитие, самовоспитание, самореализацию. В основе работы с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, заложен индивидуальный подход, который предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности. Были проведены классные часы «Правила поведения учащихся в школе и классе», «Доброта, отзывчивость и милосердие», «Умей сказать нет соблазнам», «Я и ценности моей жизни» и другие. С родителями и учащимися проводится профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с местным участковым. Целью бесед является установление контакта доверительного отношения с учащимися, сокращение дистанции между учеником и педагогом, самораскрытие личности каждого ребенка в процессе общения. Со всеми категориями обучающихся проводится индивидуально – профилактическая работа школьным инспектором, социальным педагогом, психологом, наставниками. Ведутся индивидуальные дневники наблюдений. С родителями данных обучающихся налажен контакт. Все несовершеннолетние вовлекаются в культурно – массовые, спортивные мероприятия класса и школы, посещают спортивные секции. Для предупреждения неправомерных действий, оказания своевременной помощи обучающимся, находящихся в трудных ситуациях, в школе установлен «ящик – доверия». За время работы «ящика – доверия», писем – обращений, связанных с неправомерными действиями детей и подростков, и оказанием помощи обучающимся, не поступало. Анализируя работу социально-педагогической службы, можно выявить ряд проблем, которые возникли в процессе работы:  Педагогическая безграмотность родителей, их неготовность и нежелание заниматься полноценным воспитанием детей.  Проблемы тяжелого материального положения родителей, безнадзорность, алкоголизм и, как следствие, педагогическая запущенность детей. Разрешению данных проблем в школе способствует организация педагогического сопровождения по следующим направлениям:  Оказание помощи родителям в развитии воспитательных возможностей семьи;  Психолого-педагогическое посредничество в процессе обучения и развития;  Создание комфортных условий в образовательном пространстве школы, оказание помощи ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его посещаемость и успеваемость; - Своевременная поддержка личности в кризисных ситуациях. Сегодня взаимодействие между организацией образования и родителями рассматривается с учетом модернизации современной образовательной системы. Взаимодействие предполагает ориентацию на родителей как на «заказчиков» образовательных услуг, и, в то же время, активных, добросовестных и ответственных потребителей, способных правильно оценить их качество и принять участие в оптимизации учебной деятельности обучающихся в соответствии с образовательными запросами и современными требованиями к самоорганизации учебно-воспитательного процесса. Всё это предусматривает необходимость выстраивания долгосрочных взаимовыгодных отношений с родителями на принципах и условиях социального партнёрства. Взаимодействие школы и семьи выстраивается через новые формы сотрудничества, обозначенные современной стратегией образования. С 2021-2022 учебного года в школе реализуется областной проект «Үндестік» и является одной из эффективных форм, направленных на улучшение взаимодействия родителей и школы. Цель проекта: -обеспечение системного, комплексного, скоординированного социально- психолого-педагогического долгосрочного взаимодействия семьи и школы на принципах и условиях социального партнёрства, направленного на создание комфортного учебно - воспитательного поля. Задачи проекта: 1. Активное вовлечение родителей во все сферы деятельности организации образования. 2. Организация родительского просвещения на паритетных началах: педагоги – родители, родители – родители; педагогического сопровождения семьи (изучение, консультирование, оказание помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.). 3. Совершенствование форм взаимодействия организация образования – семья. Усиление роли семьи в организации воспитательного процесса организации образования. 4. Создание условий для профилактики асоциального поведения детей и подростков, формирования основ здорового образа жизни в семьях. 5. Создание комфортной безопасной образовательной среды, содействующей сохранению и укреплению психологического здоровья обучающихся, их социализации. Создан план работы школы по реализации проекта «Үндестік» на 2021-2022 учебный год на основе анализа положения дел и новых задач по работе с родительской общественностью. Проект предполагает формы работы с родителями на уровне класса: 1) индивидуальная работа с родителями: - интерактивная беседа; - анкетирование и диагностика; - посещение на дому; - консультация; -педконсилиум; - выполнение родителями индивидуальных поручений. 2) групповые и коллективные формы работы с родителями: - взаимодействие с родительским комитетом, - взаимодействие с творческими группами; -групповые консультации со специалистами (заместитель директора по ВР, педагог- психолог, социальный педагог, логопед и др. узкие специалисты), -тимбилдинг - кофе-монинг, - практические занятия для родителей с привлечением специалистов (педагог- психолог, социальный педагог, логопед и др. узкие специалисты), - семейный клуб, открытые классные родительские собрания - тематические квесты, часы общения с родителями, профориентация «один день на работе у родителей», совместная театральная и профориентационная деятельность, школьные СМИ, взаимодействие с родительским комитетом, групповые консультации, тренинги; встречи с отцами. Формы работы с родителями на уровне школьной администрации: 1) индивидуальные формы: - «Час директора» (установленное время для индивидуальной работы директора с родителями); каждый день с 10:00-12:00 - «Административная приемная» (установленное время для индивидуальной работы заместителей директора по ВР, УВР с родителями); Кужахметова А.А. - ежедневно с 15:00 до 16:00 Талейкис Т.А.- ежедневно с 15:00 до 16:00 - индивидуальные консультации с педагогами - предметниками (перед общешкольным родительским собранием проводятся индивидуальные консультации специалистов, педагогов-предметников для родителей обучающихся). - открытые диалоговые площадки с обсуждением передового опыта взаимодействия организации образования и семьи. 2) коллективные формы работы: - открытые родительские собрания (перед общешкольным родительским собранием проводятся индивидуальные консультации специалистов, педагогов-предметников для родителей обучающихся); - организация просвещения родителей (дни открытых дверей; «круглые столы»; конференции по вопросам воспитания, где родители сами определяют тему и могут приглашать специалистов для обсуждения; родительский лекторий с показом перед началом лекции детского концерта; родительские недели; вечера вопросов и ответов). В рамках проекта «Үндестік» в 2021-2022 учебном году организованы и проведены следующие мероприятия: Индивидуальные беседы по бесплатному питанию, материальной помощи; Родительские собрания «Адаптация учащихся»; Индивидуальные консультации с педагогами – предметниками; Индивидуальные консультации с участием завучей и директора; Родительские собрания «Воспитание семейных ценностей»; Конкурс «Самая читающая семья»; Конкурс «Семейные традиции»; Организация внеклассных мероприятий совместно с родителями; Спортивные соревнования; Диалоговая площадка «Пути взаимодействия школы и семьи.» и др. В рамках реализации приоритетных направлений Антикоррупционной стратегии Республики Казахстан на 2015-2025 г.г., Концептуальных основ воспитания формирование антикоррупционной культуры включено в воспитательный план школы. В целях формирования Антикоррупционной культуры в школьной среде и повышения правовой грамотности учащихся, по плану воспитательной работы создан добровольный клуб «Адал ұрпақ». Основной задачей которого является формирование антикоррупционной культуры в школьной среде, поощрение инициатив по укреплению нетерпимого отношения к коррупции, участие в организации мероприятий антикоррупционного характера. В школьный клуб «Адал ұрпақ» входят учащиеся 7-10 классов, всего участников клуба 8 человек. Актуальность клуба состоит в практической значимости, нацеленной на становление основ гражданской идентичности и мировоззрения учащихся, на духовно-нравственное развитие и воспитание, предусматривающее принятие учащимися моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей. В фойе 2 этажа школы оформлен стенд «Парасатты азамат» на антикоррупционную тематику. Руководителем добровольного школьного клуба «Адал Ұрпақ» составляется План работы на каждый учебный год. В план работы включены мероприятия, способствующие воспитанию нравственных качеств честного поколения. Одним из главных направлений работы школы по противодействию коррупции сталопроведение Акции честности. Раз в четверть обучающиеся 1-11х классов принимают участие в проекте «Integrity Shop» (магазин честности). Члены щкольного клуба «Адал Ұрпақ» проводят разъяснительную работу и приглашают учащихся принять участие в акции честности. Ребята берут школьные принадлежности, а деньги оставляют в специальном ящике. Важным в работе добровольного школьного клуба «Адал Ұрпақ» стало ежегодное участие в районном конкурсе патриотических клубов «Адал Ұрпақ». 2019-2020 учебный год - ученицы 8 класса Монько Алина, Гуляева Дина получили сертификаты за участие; 2020-2021 учебный год – школьный клуб (2 место) в районном дистанционном слете в конкурсе агитбригад «Молодежь против коррупции», ученицы 9 класса Монько Алина и Могилко Таисия (2 место) в районном дистанционном слете в номинации «Буклет»; в 2021-2022 учебном году - ученица 10 класса Монько Алина (1 место) в районном дистанционном слете патриотических клубов в номинации «Буклет» и 3 место в областном слете патриотических клубов в номинации «Буклет». Руководитель школьного патриотического клуба «Адал Ұрпақ» Талейкис Татьяна Александровна награждена грамотой за качественную подготовку участников слета патриотических клубов от руководителя ГУ «Отдел образования акимата Сарыкольского района» Дускуловой Г. С 2021-2022 г. в школе организована работа «Школы Добропорядочности». Ежемесячно, в классных коллективах проводятся уроки добропорядочности, на которых учащиеся получают информацию о жизни и деятельности великих людей, зарекомендовавших себя честными, справедливыми, порядочными. Мероприятия, направленные на профилактику религиозного экстремизма и терроризма, по обеспечению светского характера образования проводятся в школе для ребят 1-11 классов, сотрудников школы и родителей. Сотрудники МЧС подготовили лекции и продемонстрировали фильмы «Профилактика террористической угрозы по Костанайской области» и «Угроза международного терроризма», в которых наглядно ребятам объяснили как себя вести при возникновении ЧС. Для обучающихся 9 классов, учителем истории Нурпеисов Ч.Б., ведется факультативный курс «Светскость и основы религоведения». В ходе занятий обучающиеся изучаются принципы деятельности религиозных сект, их отрицательное влияние на человека. На школьном информационном стенде размещены рекомендации по порядку действий населения при установлении уровней угроз террористической опасности и по формированию у казахстанских граждан антитеррористического сознания. С целью профилактики терроризма и религиозного экстремизма, а также минимизации и ликвидации его возможных последствий, проводятся мероприятия, направленные на формирование у обучающихся духовно – нравственных качеств, уважительного отношения к разным религиям: 2019-2020 учебный год: В течение года в 1-11 классах прошли классные часы: «Экстремизму и терроризму – нет!», «Терроризм – угроза обществу», «Мы выбираем мир!», «Профилактика терроризма и религиозного экстремизма», «Проблемы нетерпимости и экстремизма в подростковой среде», «Действия при угрозе Терракта!», «Следи за собой -будь осторожен». 1 марта проведено учебно – тренировочное занятие по эвакуации людей из здания школы в случае пожара и обнаружения взрывного устройства в виде пакета. Эвакуация прошла в течение 3мин. Среди обучающихся 1-11 классов проведены инструктажи по темам: «Меры личной безопасности», «Правила поведения при обнаружении подозрительных предметов», «Правила поведения в условиях ЧС», «Как правильно вести себя при захвате заложников». Организована беседа с родителями на классных родительских собраниях: «Опасные увлечения современных подростков» 8-11 классы. Организована выставка рисунков «Террору-НЕТ!» среди уч-ся 1-11 классов. В декабре был организован и проведен час психолога «Как не попасть под влияние религиозных сект». Состоялось общешкольное родительское собрание, где рассматривался вопрос: «Проявление толерантности в семье», выступила соц. педагог школы Лысенко О.А. Во время осенних каникул (ноябрь) был оформлен тематический стенд «Молодежный экстремизм: формы проявления, профилактика». 2020-2021 учебный год: Классными руководителями 1-11 классов были подобраны по возрастным особенностям учащихся и розданы буклеты и памятки, посвященные противодействию терроризму и экстремизму: «Терроризм-угроза обществу», «Профилактика экстремизма в молодежной среде», «Что такое экстремизм». С целью совершенствования у школьников знаний о терроризме, формирования общественного сознания и гражданской позиции в 1- 11 классах были проведены онлайн-уроки: 1-4 классы с использованием социального ролика «Что мы знаем о терроризме», социальный ролик по профилактике межнационального, религиозного экстремизма и терроризма; в 5-11 классах социальный ролик «Прости», «Урок безопасности». Проведены классные часы: «Религия. Атеизм. Политика», «Предупреждение подросткового экстремизма», «О правилах поведения при возникновении или угрозы акта терроризма», «Терроризм – опасность века», «Профилактика экстремизма». Проводится опрос по выявлению намерений учащихся Севастопольской общеобразовательной школы по выезду и обучению в зарубежных теологических учебных заведениях и установлено, что желающих учиться в вышеназванных заведениях не выявлено. 2021-2022 учебный год: На первой и второй неделе сентября проведен инструктаж по правилам пожарной безопасности со всеми обучающимися. Классные часы на тему «Толерантность в семье». С целью профилактики жестокого обращения в семье, в школе и дома с обучающимися 5-7 классов зам директором по ВР Талейкис Т.А. 14 октября была проведена лекция с элементами тренинга «Профилактика жестокого обращения с детьми». 10 ноября в онлайн – режиме проведена работа среди учащихся 9-11 классов, родителей школы и педагогов по распространению листовок «Что делать, если ваш близкий человек попал в секту?». По соц. сетям: родительские чаты, коллектив педагогов и обучающимся разослан материал. 12 ноября классными руководителями 8-11 классов была осуществлена рассылка онлайн-памятки для родителей «Защити ребенка от экстремизма». Где говорилось о том, что родители должны обеспечить досуг ребенка: посещение спортивных секций, кружков, дополнительных занятий по предметам. И контролировать информацию, которую получает ребенок через соц.сети. В декабре по родительским чатам были распространены листовки: «Последствия длительного пребывания в псевдорелигиозной организации». 10 января в онлайн – формате был объявлен День национального траура в Республике Казахстан. В этот день на здании школы флаг Республики Казахстан был приспущен. 12 января по родительским чатам классными руководителями была разослана памятка «Как сохранять спокойствие в условиях чрезвычайной ситуации?» С учащимися 1-11 классов проведены классные часы по профилактике терроризма и экстремизма среди учащихся, где каждому учащемуся были розданы памятки и буклеты по данной тематике «Терроризм угроза обществу», «Памятка при угрозе террористических актов», «Памятка гражданам об их действии при установлении уровней террористической опасности», «Телефонный терроризм», «Признаки взрывного устройства». 2 февраля организована и проведена встреча сотрудника полиции участкового Севастопольского с/о Абжанова Е.А. с учащимися 5-6 классов по вопросам ПДД и «Как поступить, если обнаружил подозрительны предмет похожий на взрывное устройство, как правильно сообщить об этом в полицию». 1 марта в фойе Севастопольской школы библиотекарем Севастопольской сельской библиотеки Карашулаковой И.А. была организована выставка материала «Терроризм – глобальная проблема» по профилактике терроризма и экстремизма. Затем совместно с членами кружка Юный помощник полиции розданы памятки и буклеты по данной теме. 2 марта была проведена учебная эвакуация из здания школы детей и взрослых в случае пожара и при других экстремальных ситуациях. Занятие было организовано преподавателем НВ и ТП Кужахметовым Т.Ш. Так же 2 марта среди учащихся 7-11 классов были проведены тренировочные занятия по одеванию ОВЗКа. Учащиеся отрабатывали правильность и последовательность одевания защитного костюма. Упражнения с учащимися отрабатывали преподаватель НВ и ТП Кужахметов Т.Ш. и учитель физкультуры Поздяев А.А. В апреле месяце проведены классные часы по темам: «Закон и религия», «Мы против религиозного экстремизма», «Профилактика религиозного экстремизма». Главной целью школьной психологической службы является создание социально-психологических условий для успешного обучения и воспитания, содействие психологическому и личностному развитию участников образовательного процесса. Задачи психологической службы: • Психологическое сопровождение учебно – воспитательного процесса (определение уровня школьной готовности, выявление особенностей индивидуального развития учащихся, коррекция и развитие познавательной сферы); • Содействие психическому, психофизическому и личностному развитию школьников; • Оптимизирование психического и личностного развития школьников посредством подкрепления в критические и адаптационные периоды; • Формирование у школьников мировоззрения, основанного на культуре здоровья и нравственных качеств личности; • Оказание своевременной психологической помощи и поддержки детям, родителям, учителям. Психологическая работа ведется в системе и имеет четкий отработанный алгоритм, который предполагает: в течение всего учебного года вести профилактическую, диагностическую, консультативную, коррекционную деятельность и организационно- методическую работу. Особое внимание психологической службы направлено на создание и поддержание благоприятного эмоционально-психологического климата в ученическом и педагогическом коллективе, предупреждение возможных негативных явлений в психологическом и личностном развитии обучающихся. Основными формами работы с детьми являются: диагностика, психолого - педагогическое сопровождение учащихся; психокоррекционные занятия, классные часы, выступления на родительских собраниях, совещаниях, педсоветах, акции, психологические недели; психолого- педагогическое сопровождение учащихся в процессе подготовки к экзаменам. Психопрофилактическая работа психологической службы проводится как с отдельными детьми, группами детей, так и с педагогами, родителями и теми, кто оказывает влияние на развитие ребенка. Важным направлением психологической службы является работа по профилактике суицидального поведения. Имеется план работы всех участников учебно – воспитательного процесса по профилактике суицидальных проявлений (зам. директора по воспитательной работе, соц. педагог, психолог, классные руководители, вожатая, родительская общественность, инспектор). Согласно плану работы психологической службы с обучающимися школы проводятся классные часы на тему: «Мы - пятиклассники», «Трудовое и экологическое воспитание», «Семейное воспитание», «Старшая школа - это?», «Знакомство с правилами поступления в учебные заведения», «Общечеловеческие ценности» «Закон и права детей», «Правовой всеобуч», «Техника безопасности во время летних каникул». Проводятся родительские собрания с раздачей памяток и брошюр; анкетирования среди учащихся по выявлению случаев жестокого обращения, анкеты для родителей по проблеме насилия среди учащихся: «Профилактика аутодеструктивного поведения подростков. Буллинг», «Особенности межличностных отношений подростков», «Психологическая помощь родителям при подготовке старшеклассников к успешной сдаче ЕНТ» «Трудности роста и их влияние на отношения между родителями и подростков», «Рекомендации успешной адаптации», «Возрастные особенности младшего школьника», «Психолого-возрастные и физиологические особенности развитии школьника», «Профилактика ассоциативного поведения среди несовершеннолетних детей», «Особенности психологической поддержки перед экзаменами»; проводятся тематические беседы с учащимися первых классов «Теперь ты первоклассник!», с учащимися 5 классов «Перешли мы в пятый класс!»; выступление на педагогическом консилиуме по теме «Результаты психодиагностического исследования уровня адаптации учащихся 1-х и 5-х классов». Проводится работа с обучающимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации (организации и проведении диагностики личностных особенностей обучающихся, индивидуальных коррекционных занятий, направленных на стабилизацию эмоционального состояния обучающихся, снижение уровня тревожности, агрессивности, повышение социального интеллекта и формирование навыков саморегуляции). Психологической службой школы проводится работа по профилактике бытового насилия:  Анкетирование на предмет установления фактов насилия в отношении несовершеннолетних;  Организация и проведение рейдов по выявлению родителей или лиц их заменяющих или не надлежащим образом исполняющих обязанности по воспитанию детей, совершающих в их отношении противоправных действий.  Размещение телефонов доверия на школьном информационном сайте и в чаты с подростками;  Рассылка памяток с телефонами доверия в родительские чаты и чаты с подростками; Учащихся, подвергшихся бытовому насилию, в школе нет. Функционирует школьная служба Примирения (ШСП), имеется школьный план работы и протоколы заседаний. В состав службы Примирения входят заместитель директора по ВР, социальный педагог, педагог – психолог, 2 школьника – медиатора (учащихся 9-10 классов) Целью деятельности ШСП является содействие профилактике правонарушений и социальной реабилитации участников конфликтных ситуаций на основе принципов восстановительного правосудия. Задачами деятельности ШСП являются:  проведение примирительных программ для участников школьных конфликтов;  обучение школьников методам урегулирования конфликтов.  заседания школьной службы примирения проходят по мере поступления жалоб со стороны обучающихся и учителей. На данный момент примирительных встреч в школе не проводилось, так как заявлений не поступало. На особом контроле находятся неблагополучные семьи и семьи, где дети воспитываются отчимами и сожителями матери. За каждой семьей данной категории закреплен наставник из числа классных руководителей. В родительские чаты были отправлены буклеты, практические рекомендации о том, как обезопасить своего ребенка в социальных сетях общественных местах, на улице и вне дома. В период с 2019 года по 2022 учебный год в Севастопольской ОШ психологической службой школы был проведен ряд мероприятий. Совместно с родительским комитетом, психологом школы, соц.педагогом школы во главе с ЗВР проведен круглый стол «Воспитание добром». Обсуждались вопросы воспитания детей, проблемы и пути решений. Психолог провела с участниками круглого стола психологический тренинг «Ты и я – такие разные»; среди учащихся 1-4 классов проведен конкурс рисунков «Я, ты, он, она - вместе дружная семья»; среди 5-7 классов - фотоконкурс «Я и моя семья»; а также прошла акция «Счастья рождается в семье» среди учеников 1-4 классов. С активом школы, состоящий из родителей, проведен семейный совет на тему «В кругу семьи». Проведено анкетирование по профилактике бытового и физического насилия среди несовершеннолетних. Также проведена дискуссия на тему «Какой вы родитель». Родители делились своими проблемами в воспитании детей. Психологом и социальным педагогом проведены индивидуальные беседы с родителями по профилактике жестокого обращения с детьми. Проводится систематическая работа по изучению семей, по повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей. Распространяются информационные буклеты на данную тему. В рамках акции «16 дней против насилия» были проведены следующие мероприятия: 1. Разработка и выпуск буклетов для родителей «Что такое буллинг?», через WhatsApp. 2. Распространение буклета для учащихся «Буллинг в школьной среде» через WhatsApp. С девочками 8-11 классов, посредством беседы, была проведена совместная профилактическая работа медработника школы с соц.педагогом и психологом школы на тему «Любовь и брак», «Любовь и дружба в жизни человека», «Женские секреты». Проведена онлайн-консультация для родителей на темы: «Насилие в семье», «Ребенок имеет право на жизнь без насилия» , «Нет насилию в семье». Проведена акция «Если трудно - просто позвони», где ребятам были розданы визитки, листовки и буклеты о работе Центра психологической поддержки в г.Костанай. По профилактике суицидального поведения были проведены следующие диагностики: несовершеннолетних № Название диагностики Класс 1 «Адаптация первоклассника» 1 2 Методика «Моя семья» 1-4 3 «Кактус» 3-4 4 Методика «Уровень депрессии» 7-8 5 «Акцентуация характера» опросник К. Леонгарда-Н. Шмишека 10-11 6 Проективная методика «Мой класс» 1 7 «Выявление жестокого обращения к уч-ся» (сентябрь) 5-11 8 «Встреча» 5 9 Адаптация первоклассника 1 10 «Уровень тревожности» (сентябрь) 5-11 11 «Школьная мотивация» (сентябрь) 1-4 12 Методика «Акцентуация характера» 10 13 Методика «Самооценка психических состояний» под редакцией Г. Айзенка 5-8 14 «Самооценка тревожности, ригидности и экстравертированности» под редакцией Д. Моудсли 9-11 15 Методика «Социометрия» под редакцией Дж. Морено 1-11 16 Опросник одиночества Рассела (Версия 3 1996) 8-11 17 Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению (модификация А.Д. Андреева) 6-7 18 Анкетирование по профилактике бытового и физического насилия 5-11 19 Изучение уровня склонности к аутодеструктивному поведению учащихся. 5-11 20 Уровень тревожности (декабрь) 1-4 21 Уровень тревожности (декабрь) 5-11 22 Проектная методика «Дерево» 4 23 Адаптация пятиклассников 5 24 Опросник Т.Н Разуваевой 8-11 25 Шкала явной тревожности СМАS (адаптация А.М Прихожан) 5-7 Проводилось анкетирование учащихся: 1. С целью повышения уровня осведомленности обучающихся о психоактивных веществах, склонности к вредным привычкам с учащимися 8-11 классов проведено анкетирование на тему «Что мы знаем о курении?», по результатам которого стало известно: учащиеся знают, что относится к курению, все осведомлены о вредности курению, влияние на детский организм и чем это грозит учащимся. 2. С учащимися 11 классов проведена беседа «Психологическая готовность к сдаче ЕНТ». Цель: выявить, готовы ли учащиеся к сдаче ЕНТ. Вывод: учащиеся усиленно занимаются, посещают консультации, проводимые педагогами. С выпускниками проведены упражнения, с помощью которых можно нейтрализовать стресс. 3. С целью определения степени выраженности суицидальных намерений с учащимися 8-11 классов проведено анкетирование по Методике Д.Рассела и М.Фергюсона. В ходе анкетирования выяснилось: Низкий уровень одиночества - 15 учащихся. Средний уровень одиночества- 2 учащихся. С учащимися, имеющими средний уровень одиночества, проведена работа, направленная на ликвидацию причин, вызвавших одиночество, а так же работа, направленная на формирование умения справляться с одиночеством. С учащимися 5-11 классов с целью узнать подвергаются ли насилию учащиеся нашей школы проведено анкетирование «Насилие в семье и школе» Результаты анкетирования показали, что детей, подвергшихся эмоциональному насилию в школе со стороны взрослых, не выявлено. Были проведены следующие тренинги: 1. «Ты и я – такие разные» с учащимися 5-11 классов 2. «Попробуй преодолеть свои недостатки» - 7-8 классы. 3. «Травля или буллинг» с учащимися 1-4 классов 4. «Я сам строю свою жизнь» - 5-11 классы. 5. «Подари улыбку другу» - 1 класс. 6. Тренинг «Самое ценное» 5-9 классы 7. Цикл тренингов по профилактике ПАВ в 6-9 классах «Свою судьбу решаешь сам…». (5 занятий) 8. Тренинг в 7-9 классах «Секреты эффективного общения». 9. Тренинг 5-11классах «Просто поверь в себя». 10. Занятие с элементами тренинга «Половое воспитание», девочки 8-11 классов. 11. «Репродуктивное здоровье» с элементами тренинга 9-11 классы. 12. Тренинг 5-8 классах «Подросток и конфликты» 13. Тренинг 5-11 классах «Положительный образ Я» 14. Тренинг 5 -8 классах «Я и конфликт» 15. Тренинговое занятие 5- 11классах «В поисках хорошего настроения» 16. Тренинговое занятие 7-8 классах «Грани моего Я» 17. Тренинг в 1-4 классах «Мы дети с планеты Здоровья» С целью формирования жизнестойкости, стрессоустойчивости, позитивного самосознания и навыков эффективной коммуникации 16 марта был проведен Единый областной классный час на тему «Как прекрасен этот мир, посмотри!». Работа с родителями. Проведены выступления на родительских собраниях по следующим темам: 1.«Трудности адаптации пятиклассников к школе». 2. «Первые проблемы подросткового возраста». 3. Онлайн - собрание для родителей 1-11 классов «Психологическое здоровье детей и подростков». 4. Онлайн - консультация для родителей 1-11 классов «Безопасный Интернет». 5. «Переходный возраст: физическое и половое развитие школьников» 6. «Нравственные уроки семьи» 7. «Жизненные цели подростка. Как помочь подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам. 8. «Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения» 9. «Профессии, которые выбирают ваши дети» Работа с родителями проводилась в различных формах: дистанционные консультации через WhatsApp, родительские собрания и посещения семей учащихся, где проводились беседы с родителями по темам: 1. «Профилактика аутодеструктивного поведения» - рекомендации, консультации. 2. «Влияние семьи на развитие ребенка». 3. «Подготовка детей к школе». 4. Видеоролик «Безопасность детей» 5. Рекомендации родителям по воспитанию и развитию детей с ОВЗ 6. Рекомендации родителям в период сдачи экзаменов. 7. Рекомендации для родителей подростков. С целью познакомить родителей с мобильным приложением «Найди меня», совместно с классными руководителями 1 - 11 классов проведены родительские собрания «Безопасность наших детей». С целью повышения уровня психологической грамотности родительской общественности в вопросах профилактики суицидального поведения и профилактики бытового насилия, 16 февраля 2021г проведено Единое областное общешкольное родительское собрание. На повестке собрания были раскрыты 2 вопроса: 1. Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних. 2. Профилактика бытового насилия в отношении несовершеннолетних. План работы с педколлективом: 1. Рекомендации молодым педагогам. 2. Посещение уроков в инклюзивных классах. 3. Внутришкольный семинар для классных руководителей на тему «Профилактика суицида в школе». 4. Выступление на педсовете по адаптации учащихся 1,5,10 классов. 5. Участие в педагогическом совете «Профилактика подросткового суицида среди несовершеннолетних», «Половая неприкосновенность» 6. Педагогический лекторий «Что такое суицид?» 7. Тренинг на МО «Искусство управлять своими эмоциями» 8. Консультация по работе с одаренными детьми. 9. Анкетирование для молодых педагогов. 10. Консультирование педагогов, работающих с детьми «группы риска» 11. Проведение психолого-медико-педагогических консилиумов. Работа с педагогами в 1 квартале 2021 проводилась по мере поступления запросов. Проблемы, с которыми обращались различные. Это проблемы связанные с учебой и развитием детей, проблемы психического и соматического здоровья, проблемы взаимоотношений со взрослыми, проблемы взаимоотношений со сверстниками, социальная адаптация, повышенная тревожность, несколько раз возникали вопросы дисциплины на уроках. Были проведены консультации на темы: 1. «Как создать ситуацию успеха для школьника и помочь ему поверить в себя» 2. «Как сплотить детский коллектив и повысить успеваемость школьников» 3. «Понятие конфликта» 4. «Психологическая поддержка детей перед экзаменами» 5. «Психологическая безопасность в общении» 6. «Профессиональная деятельность классного руководителя» 7. «Профилактика ранней беременности» 8. «Школьное насилие: буллинг, кибербуллинг» 9. «Профилактика суицида» 10. «Суицид в подростковом возрасте» 11. «Профессиональное выгорание» 12. «Способы самоутверждения» На МО классных руководителей был проведен ряд психологических упражнений по профилактике эмоционального выгорания педагогов На основе анализа и обобщения опыта, полученного в результате практической деятельности психологической службы, можно установить, что в КГУ «Севастопольской ОШ» сложилась система работы психологической службы и осуществляется просветительская, диагностическая и коррекционно – развивающая работа с учащимися школы. Развитие воспитательной работы во многом зависит от эффективности работы методического объединения классных руководителей. Методическое объединение (МО) классных руководителей – одна из форм методической работы в школе, дающая прекрасные возможности для повышения уровня профессионального мастерства педагогов. Цель МО классных руководителей: повышение качества и эффективности системы воспитания, совершенствование форм и методов воспитания в школе посредством повышения компетентности и профессионального мастерства классных руководителей. Реализовывались задачи МО: 1. Оказание помощи в повышении компетентности и профессионального мастерства каждого классного руководителя, совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы. 2. Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. 3. Координирование планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий классных коллективов. 4. Изучение и обобщение опыта работы классных руководителей по работе с родителями. 5. Повышение качества и эффективности системы воспитательной работы школы. На основе выдвинутых задач составлены воспитательные планы и программы, выстроена работа классных руководителей, деятельность классных коллективов. Выполняя закон РК «Об образовании», в планы работы классными руководителями включены конкретные мероприятия, способствующие решению воспитательных задач, повышающие уровень воспитанности и социальной адаптации. Классные руководители используют современные воспитательные технологии, которые позволяют достичь планируемого педагогического результата.  Применяемые классными руководителями технологии:  Личностно-ориентированные  Воспитание в процессе обучения  Технология саморазвития личности обучающихся  Технология диалога культур  Технология критического мышления Инструментарий диагностики результативности применения воспитательных технологий: *Анкетирование *Собеседование *Ролевые, деловые игры и мозговые штурмы Состояние воспитательной работы рассматривается на заседаниях МО классных руководителей. Методическая тема воспитательной работы: Совершенствование форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя. На заседаниях МО освещались следующие вопросы: 2019-2020 учебный год: «Анализ воспитательной работы КГУ «Севастопольская средняя школа» за 2018-2019 учебный год». - «Адаптация учащихся 1 и 5 классов к процессу обучения», «Организация работы «Школы молодого классного руководителя». - «Деятельность классного руководителя по формированию антикоррупционной культуры». - «Роль классного руководителя в формировании навыков здорового образа жизни и правильного питания», «Формы классных часов и внеклассных мероприятий. Технологии подготовки (обмен опытом)». - «Организация летней занятости учащихся. Работа летней пришкольной оздоровительной площадки «Планета детства 2020», «Предварительное трудоустройство выпускников 2019 года». 2020 – 2021 учебный год: Рассмотрены следующие вопросы: «Утверждение плана работы МО классных руководителей на 2020-2021 учебный год». «Изучение нормативных документов по организации воспитательной работы в 2020 - 2021учебном году». «Функциональные обязанности классного руководителя». «Проектировочная деятельность и планирование воспитательной работы в классе». Классные руководители выступили с докладами: «Причины и мотивы девиантного поведения детей и подростков в семьях социального неблагополучия». «Социальные проблемы профориентации ученической молодежи. Диагностика профессиональных интересов учащихся. Система работы по профориентации учащихся». «Организация работы классных коллективов по реализации проектов социальной направленности». 2021-2022 учебный год. «Диагностика процесса взаимодействия семьи и школы на современном этапе». «Правила профессионального такта в работе с родителями учащихся». «Профилактика девиантного поведения. Причины и профилактика девиантного поведения в детской среде. Профилактика и разрешение». «Здоровье и безопасность детей – забота классного руководителя». «Сотрудничество классного руководителя с семьей –залог успеха в воспитании детей». Анализ работы классных руководителей с коллективом класса показал, что работа классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально-значимых задач. Основной составляющей работы классных руководителей является участие классов в общешкольных мероприятиях. Это позволяет чётко определить место коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса школы, это способствует: - повышению уровня общительности каждого в отдельности; - развитию личностных качеств учащегося, направленных на благо коллектива в целом, помогает рассмотрению классного коллектива как неотъемлемую часть школьного коллектива. Анализ работы МО классных руководителей подтверждает правильность выбора основных направлений, содержания, форм в воспитании учащихся. Можно отметить, что все проведенные праздники и школьные мероприятия отличались хорошей подготовкой, соответствовали возрасту и уровню подготовки учащихся, очень широко использовалось мультимедийное сопровождение. Но в результате анализа работы МО классных руководителей, отмечаются как, положительные так и определенные проблемы и нерешенные задачи, например не всем классным руководителям удается вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс и организовать совместную деятельность администрации, педагогов и родителей. Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. В качестве приоритетной общенациональной патриотической идеи используется патриотический проекты «Мәңгілік Ел» и «Туған жер», программа «Рухани жаңғыру». Целью национального воспитания является создание условий для формирования личности гражданина и патриота Казахстана с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения. Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Достижение цели становится возможным через решение следующих задач:  повышение качества функционирования системы гражданско- патриотического воспитания;  развитие форм и методов гражданско-патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;  формирование у учащихся ответственности, гражданской активности, стремления к самореализации;  воспитание толерантности;  формирование чувства гражданского долга;  формирование чувства любви к Родине, уважения к ее истории, культуре,  традициям, нормам общественной жизни.  воспитание уважения к государственным символам Республики Казахстан (Гимн, Флаг, Герб). Гражданско-патриотическое воспитание в школе – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки учащихся к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Работа по гражданско-патриотическому воспитанию осуществляется через организацию учебных занятий, проведение внеклассной и внеурочной работы. Основной формой учебной работы остается урок, который в воспитательной системе становится воспитательным комплексом, где интегрируются воспитательные воздействия в целостный воспитательный процесс. Формируя гражданственность и казахстанский патриотизм, школа опирается на следующие документы: 1.Конституция РК; 2.Стратегия Казахстана - 2030 3. Закон «Об образовании в РК»; 4. Закон «О языках в РК»; 5. Концепция воспитания в системе непрерывного образования РК и др. 6. Закон РК о государственных символах. 7. Послание Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева народу Казахстана 8. «Стратегия Казахстан –2050: новый политический курс состоявшегося государства»; 9. Послание Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева народу Казахстана «Казахстанский путь – 2050: «Единая цель, единые интересы, единое будущее»; 10. Послание Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева народу Казахстана «Нұрлыжол – путь в будущее» 11. Методическое пособие по разъяснению патриотического акта «Мәңгілік Ел» 12. Программа «Рухани жаңғыру». 13. План мероприятий по формированию гражданственности и казахстанского патриотизма в рамках реализации патриотического проекта «Туған жер. Особое внимание уделяется изучению государственных символов, воспитания к ним уважительного отношения на классных часах: "Государственные символы Республики Казахстан " 1- 11 классы. В фойе школы, на первом этаже представлены государственные символы РК. Государственные символы имеются в кабинете казахского языка, в начальных классах, в кабинете истории. Каждый понедельник после первого урока, а также на торжественных мероприятиях исполняется Гимн Республики Казахстан. Проводится тестирование на знания государственных символов среди учащихся 1-4 классов, результаты тестирования показывают целенаправленную системную работу по усвоению значения государственных символов РК в формировании гражданского самопознания, позитивных отношений и ценностей. Развитие у подрастающего поколения гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование профессионально значимых качеств и умений к их активному проявлению в различных сферах жизни общества – вот главная задача для достижения цели и конечных результатов Программы «Рухани жаңғыру». Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществляется воспитательная работа. Программа «Рухани жанғыру» определяет патриотическое направление, выраженное в любви к родной земле, ее культуре, обычаям и традициям казахского народа. Чтобы наша Республика стала процветающей, конкурентоспособной страной, мы должны привить подрастающему поколению – уважение к историческим традициям, культуре родной земли, духовной культуре. Согласно программной статье Главы Государства «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» определены направления: 1. Конкурентоспособность 2. Прагматизм 3. Сохранение национальной идентичности 4. Культ знания 5. Эволюционное, а не революционное развитие Казахстана 6. Открытость сознания В школе оформлен стенд, в котором отражены данные направления с их значимостью для государства. В школьной библиотеке собран материал по Программе, который постоянно пополняется. Для реализации задач основных направлений Программы «Рухани жанғыру» в школе создана творческая группа. Состав группы:  Руководитель творческой группы Талейкис Т.А. – зам директора по воспитательной работе;  Шильке О.А. – библиотекарь школы;  Нурпеисов Ч.Б. – учитель истории;  Исакова Г.Т. – психолог школы;  Ескендирова Ы.А. – учитель казахского языка и литературы;  Беккер В.Р. – учитель информатики. Цель работы школы в этом направлении – воспитание любви к Родине, уважение к традициям народа, знание государственных символов РК, истории страны. Для достижения поставленных целей проводятся традиционно мероприятия, посвященные Дню Республики, Дню Первого Президента, Дню Независимости РК, Дню Конституции, Наурызу, Дню единства народов Казахстана, Дню Победы, общешкольное мероприятие, посвящённое выводу войск из Афганистана. Ежегодно планируется маршрут на лето "Карта сакральных мест". Запланировано посещение сакральных мест - мавзолей Ы. Альтынсарина и Мусульманская мечеть г. Костаная. Мероприятия по Программе «Рухани жанғыру», проведенные в школе: Реализация проекта «Лучший буктрейлер о прочитанной книге». Участницей проекта была Гуляева Дина. Она рассказала о книге, посвященной Великой Отечественной войне «Штрафбат» В. Воскресенского. (май 2019 г) В рамках Программы «Рухани жанғыру» ежегодно в феврале на уровне района организуется и проводится торжественное мероприятие, посвященное выводу Советских войск из Афганистана. С целью формирования и развития у подрастающего поколения чувства патриотизма, осознанного понимания исторического прошлого своего народа, уважения к подвигу солдат и офицеров – участников войны в Афганистане 1979-1989 гг. на мероприятие приглашаются гости: Паздников Алексей Степанович - председатель Союза ветеранов локальных войн Сарыкольского района; Горнинг А.А., Кисляков М.Л., Торбин О.Н., Петров И.И. воины – афганцы и Комиссаров В.А. –житель поселка Севастополь, воин- афганец. Организаторами мероприятия являются Кужахметов Т.Ш.- преподаватель НВП и заместитель директора по воспитательной работе Талейкис Т.А. Мероприятие проводится на уровне района. Приглашаются команды патриотических клубов из Комсомольской средней школы, Соналы, п.Сарыколь, Ново – Урицкой школы, Крыловской школы, им. Б.Утетлеуова, Лесновской школы и Весело-Подольской школы с преподавателями начальной военной подготовки, педагоги и учащиеся 8-11 классов Севастопольской школы. Вот уже на протяжении многих лет в нашей школе проводятся встречи с воинами- интернационалистами. И мы с огромной радостью встречаем наших дорогих гостей, готовим концерт: песни, стихотворения о той войне, используем музыкальное сопровождение, презентации, видеоролики. Интересными и захватывающими становятся соревнования по стрельбе из пневматической винтовки, подтягиванию, жиму лежа, где ребята из школ района проявляют меткость, ловкость, выносливость. Ребята с лучшими показателями награждаются грамотами по номинациям и памятными подарками от Союза ветеранов Афганистана и локальных войн Сарыкольского района. (февраль 2020, 2021, 2022 гг.) «Виртуальное путешествие по городам Казахстана» (февраль 2021 г.); «Самая читающая семья» (март, 2021 г.); «Встреча с интересными людьми поселка» (апрель 2021 г.); «Челлендж «Рахмет, алтын ұя мектебім» (октябрь 2021 г.); «Акция «Забота» (сентябрь 2021 г.); «Встреча «Хвала и честь вам, хлеборобы!» (ноябрь 2021 г.); «Акция «Мен қазақша сөйлеймін» (ноябрь 2021 г.); «Познавательный квест «Сокррвища родного края» (январь 2022 г.); «Профориентационная работа «Образование и карьера» (февраль 2022 г.); «Конкурс «Лучший читатель класса» (апрель 2022 г.); «Школьный дебатный турнир «Что нужно, чтобы бытт лидером и успешным человеком» май 2022 г.); «Экскурсия «Один день на производстве» (июнь 2022 г.). Педагогический коллектив школы понимает, что достижения современного образования — это плоды Независимого Казахстана, сегодня идет активное развитие трехязычия, ведется краеведческая работа, прививаются культурные ценности. Открываются новые страницы истории. И наша школа для жителей всего поселка должна стать движущей силой модернизации общественного сознания, формируя открытость сознания, мы готовимся к переменам, способности перенимать чужой опыт, учимся у других. Однако необходимо усилить краеведческую работу, изучение региональной истории, восстановление культурно-исторических памятников и культурных объектов местного масштаба. А также продолжить изучение культурно-географического пояса святынь республики и популяризация казахстанской культуры, через экскурсии и посещение сакральных мест обучающимися школы и пед.коллективом. В целях сплочения ученического коллектива развития лидерских качеств учащихся и сотрудничества между педагогами и детьми в КГУ «Севастопольская ОШ» организована деятельность «ЖасҰлан», «Жасқыран» и школьного самоуправления. Деятельность детской организации «Жас Улан», «Жасқыран» и школьного самоуправления осуществляется согласно плану работы на учебный год. Цель детской организации: формирование и развитие каждого члена организации как гражданина своего отечества, формирование идейно-духовных и нравственных ценностей. Торжественная линейка, посвященная Дню Независимости, на которой 19 учащихся нашей школы вступили в детско-юношескую организацию «Жас-Қыран», «Жас Улан», была проведена для учащихся с приглашением родителей и гостей. Право повязать галстуки и прикрепить значки предоставили зам. по УЧ Кужахметовой А.А., директору КГУ «Севастопольская общеобразовательная школа» Смыковой Е.В., лидерам ДЮО Монько Алине и Карашулаковой Диларе, и приглашенному гостю, старейшине поселка, члену попечительского совета Сатубалдину Е.Ж.. Ребята в свою очередь произнесли клятву Верности Законам и традициям ДЮО Жас Улан. Директор школы также поздравила ребят с вступлением в ряды «Жас Улан». С целью развития у обучающихся навыков гражданской активности, социальной компетентности, гражданской ответственности, воспитание высококультурного, гуманистического гражданина, способного к социальному творчеству, способного действовать в интересах совершенствования своей личности, общества и государства в школе создан и проводит большую работу школьный Парламент «Депутат». Задачи школьного Парламента: - создание условий для развития способностей и интересов обучающихся, единого правового пространства в школе, колледже, вузе, предоставление реальной возможности для участия в управлении организацией образования; - формирование позитивного отношения к нормам коллективной жизни, законам государства, стремлению приносить пользу людям, помогать друзьям и сверстникам преодолевать трудности; - вовлечение каждого обучающегося в общественную жизнь организации образования; -развитие собственного мышления и самосознания, навыков лидерского поведения, организационных знаний, умений, навыков коллективной и руководящей деятельности. Одной из форм, способствующей социализации детей, являются выборы президента школы. Выборы – это одна из форм коллективной деятельности, при которой каждому участнику приходится принимать самостоятельное решение и отдавать предпочтение тому или иному кандидату. 20.04.2021 года в школе прошли выборы Школьного Парламента и Президента. На пост президента Школьного парламента представили свои предвыборные программы 4 учащихся старших классов. Информационные листы были размещены на общешкольном стенде в школе. Выборы Президента ШП проводились на основе всеобщего избирательного права при тайном голосовании. Также проводились выборы школьного самоуправления. Лидеры фракций были избраны из числа самых активных членов классных активов на собраниях 9-10 классов. Школьный Парламент состоит из 8 фракции, за каждой из которой закреплены депутаты и тьюторы. № Ф.И.ученика Класс Фракция Тьютор 1 Звягинцева Наталья 10 Фракция самопознания и счастья Исакова Г.Т. 2 Карашулакова Дилара 9 Фракция права и порядка. Талейкис Т.А. 3 Курбанова Лидия 9 Фракция заботы (волонтерство). Нурпеисова А.А. 4 Касенов Алишер 10 Фракция спорта и здорового образа жизни. Поздяев А.А. 5 Могилко Таисия 10 Фракция культуры и искусства. Ескендирова Ы.А. 6 Жиентаев Руслан 9 Фракция экологии и труда. Кужахметов Т.Ш. 7 Монько Алина 10 Президент ШП Талейкис Т.А. 8 Лысенко Алина 9 Фракция информации. Лысенко О.А. 9 Амангельды Адильхан 9 Фракция дебатного движения Деркач Г.А. Депутатами фракций являются учащиеся 9-10 классов. В Парламент вошли учащиеся 7-8 классов. Высший орган Парламента – общее собрание лидеров фракций. Школьный парламент создан для развития самоуправления у учащихся. Парламент основывается на принципах взаимопомощи и доверия, стремления к развитию, равноправия всех учащихся, коллективности принятия решений, приоритета прав и интересов учащихся, гуманности по отношению к каждой личности, открытости, добровольности, честности и уважения партнеров. Парламент – это форма участия обучающихся в самоуправлении организацией образования, решении вопросов при организации учебно-воспитательного процесса. Также, разработано и утверждено Положение о деятельности школьного парламента. Деятельность парламента в школе координирует ст. вожатая Нурпеисова А.А. В своей работе школьное самоуправление придерживается следующих направлений: гражданско-патриотическое, нравственное, информационное, организаторское, досугово- игровое. Фракция заботы (волонтерство) провели много благотворительных акций по оказанию помощи пожилым жителям поселка под девизом «Марафон добрых дел». 12 жителям поселка была оказана помощь по очистке дворов от мусора, травы, перенесены дрова, уголь и др. Были проведены акции «Чистый двор», ко Дню языков «В триединстве языков». На осенних каникулах организована деловая игра Коррупция. Силами Парламента создан видеоролик «Мой Президент». Организован и проведен квест «Мой Казахстан!» по страницам истории независимости Республики Казахстан. Организовали участие в челлендже «Гимн моей страны!». Проведена акция «Благодарю тебя, мой Казахстан!». Все члены Парламента являются участниками школьного дебатного кружка. Ярким и значимым для ребят стали мероприятия, посвященные Дню учителя. Ребята организовали встречу педагогов в праздничный день, подготовили онлайн поздравление своих учителей. Провели «День дублера». Распределили детей по классам, назначили преподавателей в 1-7 классах. Избрали администрацию школы на этот день. Ребята попробовали свои силы в роли учителей. Создан видеоролик по данному мероприятию. Работа по деятельности детских организаций «Жас Улан», «Жас қыран» и школьного самоуправления «Парламент» осуществляется целенаправленно. Несмотря на положительные тенденции в работе школьного самоуправления, прослеживается ряд проблем: - безинициативность отдельных участников школьного самоуправления; - неумение отдельных членов школьного самоуправления нести ответственность за порученное дело. Для решения данных проблем необходимо: - от школьных коллективов выдвигать только инициативных, ответственных учеников; - вовлекать как можно большее количество обучающихся в данные организации, с закреплением отдельных поручений; Новым значительным направлением внеурочной деятельности обучающихся в 2021- 2022 учебном году стал клуб интеллектуально-социального направления «Школьный дебатный клуб «Әділет» (руководитель Деркач Г.А.), реализующий общенациональный культурно-образовательный проект «Дебатное движение школьников «Ұшкыройалаңы». Участники Дебатного клуба — это творческие и критически мыслящиеся личности, лидерами среди которых стали Кустаева Айнур и Карашулакова Дилара. Команда приняла участие в районном дебатном турнире «Мы будущее Казахстана!» и заняли 1 место в номинации «Самый остроумный спикер» и четвертое командное место. Школа принимает активное участие в различных конкурсах по направлениям и имеет следующие результаты: 2019 год: 3 место - команда Севастопольской средней школы в соревнованиях, посвященных 30-летию вывода войск из Афганистана (руководитель Кужахметов Т.Ш.); 1 место – Амангельдинов Амир 5 класс областной творческий конкурс «Независимый Казахстан глазами детей-2019» (руководитель Ескендирова Ы.А.); сертификат – Могилко Таисия 7 класс областной конкурс творческих работ «Независимый Казахстан – глазами детей» (руководитель Талейкис Т.А.); диплом – танцевальный коллектив «Импульс» за активное участие в фестивале танцев народа Казахстана «Радуга дружбы» (руководитель Байтанова С.С.). 2020 год: 3 место - Могилко Таисия 8 класс районный конкурс рисунков «Дети рисуют Победу!» (руководитель Талейкис Т.А.); за активное участие – Белик Полина 4 класс в песенном конкурсе «Балдаурен» (руководитель Талейкис Т.А.); 3 место – районная акция единого действия, посвященной Дню детских организаций (руководитель Гревинь В.И.); сертификат – Аллахвердиева Айгюн 10 класс областной конкурс «Балалар өлең оқиды – 2020»; 2 место – Белик Полина 4 класс районный этап областного онлайн-конкурса «Парасатты отбасы» (руководитель Талейкис Т.А.); 3 место – Балтабай Аян 2 класс районный дистанционный конкурс детской песни «Дорогою добра» (руководитель Талейкис Т.А.); областной конкурс «Костанай Дарын», посвященный 75-летию ВОВ «Чтобы помнили» дипломы: Жанбосынова Дильназ, Тыртышняя Ирина, Могилко Аким, Кайнет Алтынбек, Дикая Ирина – 1 место; Гуляева Дина, Аллахвердиев Кямран, Курбанова Лидия, Звягинцева Наталья, Косолапов Павел, Аллахвердиева Айгюн, Кустаева Айнур, Касенов Алишер, Амангельдинов Амир – 2 место; Ващенок Дмитрий, Нурпеисов Карим, Берманов Саян, Шильке Станислав, Лысенко Алина, Кусымбаев Дидар – 3 место (руководитель Нурпеисов Ч.Б.) 2021 год: сертификат – хореографический коллектив «Импульс» районный фестиваль детского творчества «Армандастар» (руководитель Талейкис Т.А.) ; 2 место - команда ЮПП «Школьный дозор» районный заочный конкурс юных помощников полиции в номинации «Лучшая агитбригада ЮПП» (руководитель Талейкис Т.А.) ; 2 место - патриотический клуб «Адал ұрпак» районный дистанционный слет патриотических клубов, в конкурсе агитбригад «Молодежь против коррупции» (руководитель Талейкис Т.А.) ; 3 место – Дикая Ирина 5 класс республиканский читательский конкурс «Знаешь ли ты свой родной Казахстан»; 3 место – Монько Алина 9 класс районный дистанционный конкурс патриотических клубов «Адал ұрпак» в номинации буклетов «Подросток и закон» (руководитель Талейкис Т.А.); районный конкурс цифровых рисунков «Менең тәуелсіз Қазақстаным» - Могилко Алина -2 место, Чистяков Дмитрий – 2 место, Дикая Ирина – 3 место. 2022 год: 3 место – Амангельдинов Амир 7 класс районный заочный форум «Открываем мир профессий» (руководитель Нурпеисова А.А.); 1 место – Поздяев Даниил 7 класс районный заочный форум «Открываем мир профессий» (руководитель Талейкис Т.А.); 1 место – Амангельдинов Амир 7 класс районный конкурс эссе «Ахмет Байтұрсынов - қазақ даласының ұлы баласы» (руководитель Ескендирова Ы.А.); 1 место – Монько Алина районный дистанционный слет патриотических клубов «Адал ұрпак» в номинации «Буклет» (руководитель Талейкис Т.А.) ; 3 место - Монько Алина областной дистанционный слет патриотических клубов «Адал ұрпак» в номинации «Буклет» (руководитель Талейкис Т.А.). 5) организация разнообразных форм внеурочной деятельности в совокупности обеспечивающей реализацию духовно-нравственного, гражданско- патриотического, художественно-эстетического, трудового и физического воспитания обучающихся (прилагаются копии расписаний дополнительных занятий за оцениваемый период, в том числе результаты участия в спортивных, творческих и культурных конкурсах, соревнованиях, фестивалях и смотрах); Важным звеном в системе воспитательной работы школы является система дополнительного образования. В целях формирования единого образовательного пространства школы, для повышения качества образования и реализации процесса становления личности школьников в разнообразных развивающих средах, организована внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность оказывает большую помощь в развитии творческих и индивидуальных способностей обучающихся, а также в профилактике правонарушений среди учащихся и является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования. Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности: Физкультурно-спортивное направление: секция «Волейбол», «Футбол», «Лыжи», «Баскетбол». Результативность спортивных секций. № Соревнование Год проведения Где проводилось Место 1 подтягивание на перекладине 2020 онлайн общекомандное 9 2 подъем туловища у девочек 2020 онлайн общекомандное 8 3 шахматы 2020 онлайн общекомандное 10 4 шашки 2020 онлайн общекомандное 8 5 кросс «Золотая осень» ( 2012- 2011, 2010- 2008, 2007-2006, 2005- 2004 г.р) 2021 п. Сарыколь лыжная база около ЦРБ общекомандное 10 6 Ч.Р по Президентском у многоборью (2011 и мл., 2008-2010, 2006-2007, 2004-2005) 2021 Стадион «Батыр» общекомандное 11 7 Первенство района по шашкам (1-4 кл., 5-8 кл., 9-11 кл) 2021 ош. им. У.Султангазина общекомандное 7 8 Кубок РОО по волейболу посв. памяти Долгих С.В.(сб.шк юн. идев.) 2021 Урицкая ШЛ 3 место в групповом этапе 9 Первенство района по зимнему Президентском у многоборью (3-4, 5-8., 9-11 кл) 2022 Стадион «Батыр» Касенов Алишер 2 место, Общекомандно е 11 10 Районный фестиваль лыжного спорта (3-4 кл.,5-6 кл,7-8 кл, 9-11 кл) 2022 Стадион «Батыр» Касенов Алишер 2 место, Общекомандно е 10 11 Кубок РОО легкой атлетике 2022 Стадион «Батыр» Касенов Алишер 3 место на дистанции 1500 метров, Монько Алина 3 место на дистанции 1500 метров Общекомандно е 10 В связи введения карантина в республики Казахстан 2019-2020 и 2020- 2021 год не проводились соревнования в очном формате, только спустя некоторое время стали проводить соревнования в дистанционном формате это подтягивание на перекладине у мальчиков, подъем туловища у девочек, гири, шахматы, шашки мы приняли участие во всех видах кроме гирь в связи с отсутствием инвентаря, очень трудно конкурировать со школами, в которых учащихся больше. Организована работа спортивных секций во внеурочное время охвачено в 2020-2021 учебном году 55%, а в 2021-2022 учебном году -70% учащихся школы. В 2021-2022 году было проведено 115 занятий по волейболу в 7-10 классах, 50 занятий по вольной борьбе в 3-5 классах, 50 занятий по футболу в 7-11 классах, 50 занятий по баскетболу в 4-6 классах. В этом году мы получили большое количество инвентаря так- как для успешной реализации поставленных задач необходимо иметь определенную базу. Необходимо строить свою работу на основе постоянного изучения новых форм и методов работы с детьми. Профессионализм позволяет успешно решать поставленные задачи. Каждый учитель имеет свой педагогический опыт, благодаря которому повышается уровень преподавания физической культуры в школе, высокая мотивация детей, приобретение ими необходимых навыков и умений, достижение высоких результатов. Подводя итог, можно сделать вывод, что работа в этом учебном году была организована на удовлетворительном уровне, поставленная в начале года цель была достигнута. 6) реализация профильного обучения с учетом индивидуальных интересов и потребностей обучающихся (углубленный и стандартный уровни обучения); Профильное обучение предполагает обеспечение условий для каждого обучающегося в самоопределении профессиональной сфере на основе самостоятельного осознанного формирования собственной образовательной траектории. Новая концепция развития общеобразовательной школы Республики Казахстан на старшей ступени школы предусматривает профильное обучение, ориентированное на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом современных потребностей рынка труда. В соответствии с типовыми правилами деятельности по видам общеобразовательных организаций (начального, основного среднего и общего среднего образования) (утвержденные приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 сентября 2013 года № 375). В 2020-2021 учебном году дисциплины разбиваются на предметы углубленного и стандартного уровня, исходя из этого в школе осуществлялось профильное обучение в 10-11 классах - биолого-географическое. Основная цель работы– профессиональное самоопределение выпускников школы на основе системы профориентационной работы с обучающимися их профильной подготовки. Достижение цели реализуется через следующие задачи: 1) создать психолого-педагогические условия для осознанного профессионального самоопределения обучающихся в соответствии с их способностями, склонностями, личностными особенностями, с потребностями общества, города в кадрах, формирование способности к социально-профессиональной адаптации в обществе; 2) создать систему специализированной подготовки обучающихся10-11- х классов в профильном обучении через прикладные курсы, курсы по выбору; 3) раскрыть роль школьных предметов для понимания структуры профессий; интегрировать школьные учебные предметы в актуальное знание, необходимое для их дальнейшей эффективной трудовой деятельности; 4) обеспечение условий для дифференциации,интеграции профессиональной ориентации содержания общего среднего образования по естественно- математическому направлению; 5) определение дальнейшей траектории обучения через подготовку обучающихся по дисциплинам, ориентированным на профессиональное обучение; 6) обучение обучающихся по профильным дисциплинам с превышением базового уровня учебных предметов, определенных в государственном общеобязательном стандарте образования; 7) ориентация обучающихся на получение высшего образования соответствующего профиля; 8) формирование интеллектуальной личности с высоким уровнем культуры, адаптированной к жизни в обществе, готовой к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ. Кадровое обеспечение в 10-11классах преподавание профильных предметов осуществляют: № Наимено вание предмета Ф.И.О. учителя (полность ю) Кла сс Образование, специальность по диплому Катего рия Ста ж Курсы повышения квалификации(год,г де) 1 Биология Беккер Валентина Радионовна 10- 11 Высшее, Костанайский Государственн ый педагогический институт, биология, 2014 Педагог - модерато р 4 1. Курсы по образовательной программе повышения квалификации педагогических кадров по предметам «Биология» и «Естествознание» в рамках обновления содержания среднего образования РК Филиал Центра педагогического мастерства г. Костанай 80 ч,с 17.06-28.06.19 г 2. «Развитие естественнонаучной и читательской грамотности, креативного мышления школьников», ЦПМ ,56 ч 06.08 – 14.08.2020 2 Географи я Деркач Геннадий Алексеевич 10- 11 Высшее, Костанайский государственны й педагогический университет им. У.Султангазина , география, учитель Педагог - модерато р 2 Курсы по образовательной программе повышения квалификации педагогических кадров по предметам «География» и «Естествознание» в рамках обновления содержания среднего географии, 2019 образования РК АО НЦПК "Орлеу" г. Костанай, 80 ч 07.10-19.10.2020 г 3 Основы права Нурпеисов Чингис Балатурови ч 10- 11 Высшее, Костанайский социально- технический университет, история и география, учитель истории и географии, 2005 г. Педагог- эксперт 16 Курсы по образовательной программе повышения квалификации педагогических кадров по предметам «Всемирная история» и «Основы права» в рамках обновления содержания среднего образования РК АО НЦПК "Орлеу" г. Костанай 80 ч, 17.06-28.06.20 г Качественный состав: всего высшееобразование(кол-во) % высшаякатегория % педагог-исследовател % перваякатегория % педагог-эксперт % втораякатегория % педагог-модератор % Без категории % 3 3 100, 0 1 33,3 % 2 66, 7 % В 10 – 11 классах выбрано естественно-математическое направление, при этом согласно типовых учебных планов начального образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 «Об утверждениитиповых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (с изменениями от 20.08.2021 года №415) дисциплины не разбиваются на предметы углубленного и стандартного уровня, за счет часов вариативногокомпонента Типовых учебных планов рекомендуется проведение следующих курсов по выбору в 5-10-х классах «Глобальные компетенции» (1 час в неделю), в 10- 11 х классах по теме «Основы предпринимательства и бизнеса». (по типовой учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 7 марта 2019 года № 105). Курс направлен на изучение базовых понятий и законов сферы предпринимательства, имеет практико-ориентированную модель обучения, способствующую формированию предпринимательского мышления и развития у обучающихся навыков XXI века. Модернизация казахстанского образования ставит задачу создания системы профильного обучения. Педагогический коллектив школы стремится более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для обучения в соответствии с их будущими профессиональными интересами. Профильное обучение рассматривается как средство дифференциации и индивидуализации образовательного процесса. В школе создана модель внутришкольной профилизации, исходя из собственных ресурсов и через систему урочной деятельности. Одним из показателей обученности обучающихся, успешности работы школы является поступление в высшие и средние специальные учебные заведения. Мониторинг поступления выпускников в ВУЗы и ССУЗы. Год Всего выпу скни ков Принял о участие в ЕНТ % учас тия Поступили Поступили ВУ З % Коллед ж % бюд жет % г р а н т % 2019- 2020 4 3 75% 3 75% 1 25 % 1 25% 2 50% 2020- 2021 2 2 100 % 2 100 % 0 0 0 0 1 50% 2021- 2022 2 0 0 0 0 2 100 % 2 100 % 0 0 итого 8 5 62,5 5 62,5 3 37, 5 3 37,5 3 37,5 Ежегодный выбор и поступление выпускников на медицинские, инженерные специальности, факультет биотехнологии, доказывает эффективность реализуемых программ курсов по выбору. Поступление выпускников по образовательному гранту и бюджетным местам, показывает важность профилизации, которая ориентирована на индивидуализацию обучения и профессиональную ориентацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда. В 10,11 классах обучающиеся получают знания по естественно – математическому направлению. В текущем учебном году в 11 классе выбран биолого-географический профиль. Направление выбирается по желанию обучающихся и родителей, и связано с выбором будущей профессии. Анализ трудоустройства выпускников 11 классов свидетельствует о правильной профилизации школы: в 2019 – 2020 учебном году из 4-х выпускников – 3 поступили в вузы (2 гранта), Аллахвердиева А.- НАО «Медицинский университет Караганды» по специальности «Общая медицина» , Ващенок Д. - НАО «Костанайский региональный университет им. А.Байтурсынова» по специальности «Туризм», Тыртышняя И. - НАО «Костанайский региональный университет им.А.Байтурсынова» по специальности «Математика». Один выпускник Кусымбаев Д. поступил в Высший многопрофильный колледж гражданской защиты, г.Кокшетау по специальности «Пожарная безопасность», обучается на бюджетной основе. Из 2-х выпускников 2020 – 2021 учебного года –2 поступили в ВУЗ ( 1 грант): Аллахвердиев К.- НАО «Костанайский региональный университет им.А.Байтурсынова» по специальности «Механика и металлообработка. Машиностроение», Дикая А. - НАО «Костанайский региональный университет им.А.Байтурсынова» по специальности «Право.Юриспруденция». Из 2-х выпускников 2021 – 2022 учебного года –2 поступили в колледж: Могилко А - КГКП «Костанайский колледж автомобильного транспорта», Тыртышний М. - КГКП «Костанайский колледж автомобильного транспорта» по специальности техник – механик. Организация профильного обучения в школе свидетельствует о достаточной успешности выбора профессии. В рамках предпрофильного обучения в 8-9 классах проводится работа по профориентации. Данное направление необходимо, чтобы выпускники 9 класса могли определиться с дальнейшим обучением в 10классе, либо продолжить образование в колледжах. Результаты данной работы отражены в итогах трудоустройства выпускников 9класса: Год 2019-2020 учебный год 2020-2021 учебный год 2021-2022 учебныйгод Всего выпускников 7 6 6 10 класс 2+1( в школе Сарыколь) 4+1 в школе для одаренных детей Боровое ( Гуляева Д.) 3 Колледжи 4 1 3 Нетрудоустроены 0 0 0 Данные по выпускникам 9 классов показывают: с 2019 по 2022 учебный год, более 57,9 % обучающихся продолжили учебу в 10 классе и 42,1 % обучающихся поступили в колледжи. Таким образом, в школе создаются необходимые условия, обеспечивающие самоопределение выпускников 9-го класса в отношении выбора профилирующего направления своей будущей деятельности. Необходимо отметить, что в целом ранняя профилизация в школе начинается ещё на начальной ступени обучения, когда вариативная часть нацелена на формирование навыков критического мышления, научить детей самостоятельно думать, ответственно делать выбор. 7) организация учебного процесса с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся (прилагаются копии индивидуальных учебных планов и программ за оцениваемый период); В целях обеспечения реализации п. 5 ст. 8 гл. 2 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании», пп.58п.5 Государственного общеобязательного стандарта среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года №604 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования», согласно Приказа Министра образования и науки РК от 27 мая 2020 года № 223 «Об утверждении правил оказания государственных услуг в сфере психолого-педагогической поддержки, оказываемых местными исполнительными органами"» (обучение на дому),ежегодно в школе оказывается государственная услуга «Прием документов для организации индивидуального бесплатного обучения на дому детей, которые по состоянию здоровья в течение длительного времени не могут посещать организации начального, основного среднего, общего среднего образования». В 2019-2022 учебных годах обучающихся с необходимостью в обучении на дому не имелось. 8) реализация курсов по выбору и факультативов вариативного компонента, осуществляемого в соответствии с ТУПОСО (прилагаются копии расписаний занятий вариативного компонента за оцениваемый период, в том числе результаты участия в интеллектуальных олимпиадах и конкурсах); Программы вариативной части рабочего учебного плана ежегодно рассматриваются на педагогическом совете школы №1, преимущество отбора имеют программы, прошедшие экспертизу областного совета по экспертизе и лицензированию, имеющие авторское свидетельство (ISBN). Ежегодно включаются курсы, рекомендованные к изучению согласно Инструктивно-методическому письму на текущий учебный год. Вариативная часть РУПа 2019-2020 учебного года реализована следующим образом: на начальном уровне образования - индивидуально-групповыми занятиями развивающего характера : «Математическая радуга» (1кл,1 час, Ващенок Д.А.), «Язык родной- копилка знаний» (1кл,1 час, Ващенок Д.А.), «Занимательная математика» (2 кл, 1 час, Байтанова С.С.), « Секреты русского языка» (3 кл, 1 час, Байтанова С.С.), «Интеллектуал» (3 кл, 1 час, Талейкис Т.А..), «Я познаю мир» (4 кл., 1 час, Дамбаулова А.С.) Представленные курсы значительно расширяют у младших школьников знания по русскому языку, математике, формируют основы экологической грамотности и устойчивый познавательный интерес. Уровень основного среднего образования реализован: занятиями индивидуальной и групповой работы «Абайтану» (9 кл, 1 час, Нурпеисов Ч.Б.), «Процессы в живой и неживой природе». (5 кл,1 час, Деркач Г.А.), «Загадки мира»(6 кл,1 час, Деркач Г.А.),элективными курсами «Историческое краеведение» (6 кл, 1 час, Нурпеисов Ч.Б..), «Путешествие по Казахстану» (8 кл, 1 час, Деркач Г.А), «Светскость и основы религиоведения» (9 кл, 1 час, Нурпеисов Ч.Б.) Уровень общего среднего образования:«Методы решения физических задач»(10 кл, 1 час, Нурпеисова З.Н.), «Практикум решения расчетных и практических задач по химии» ( 10 кл, 1 час, Беккер В.Р.), «Психология семьи» (10класс,1 час, Исакова Г.Т.), прикладные курсы - «Решение нестандартных задач по математике»(11 кл. 1 час, Талейкис Т.А.), «Страноведение» » (11 кл. 1 час, Деркач Г.А.), « От древности к современности» (11 кл. 1 час, Нурпеисов Ч.Б.), курсы по выбору – « Абайтану» (11 кл, 1 час, Ескендирова Ы.А.) Курсы направлены на развитие функциональной грамотности школьников, развитие исследовательской культуры, языковых компетенций, цифровой культуры, обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формируют познавательные интересы и творческое мышление, способствуют сохранению и поддержке здоровья детей, развитие творчества. При профильном обучении курсы охватывают предметы естественно-математического направления, не вошедшие в профиль обучения. Часы вариативного компонента РУПа 2020-2021 учебного года реализованы по уровням образования следующим образом: на начальном уровне образования– индивидуально-групповыми занятиями развивающего характера: «Математическая радуга» (1 кл,1 час, Белик Ж.П.), «Язык родной- копилка знаний» (1кл,1 час, Белик Ж.П.), «Занимательная математика» (2 кл, 1 час, Талейкис Т.А) « Секреты русского языка» (3 кл, 1 час, Байтанова С.С.), «Геометрия вокруг нас» (3 кл, 1 час,Байтанова С.С.), «Я познаю мир» (4 кл., 1 час, Смыкова Е.В.). Представленные курсы направлены на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески, предусматривает исследовательскую и проектную работу учащихся. На уровне основного среднего образования - элективными курсами: элективными курсами «Историческое краеведение» (6 кл, 1 час, Нурпеисов Ч.Б..), «Юный эколог» (8 кл,1 час, Деркач Г.А.), «Светскость и основы религиоведения» (9 кл,1 час, Нурпеисов Ч.Б.), занятиями индивидуальной и групповой работы- «Пестрый глобус» (5 кл,1 час, Деркач Г.А.), «Познаем мир вместе с географией»(6 кл,1 час, Деркач Г.А.), «Абайтану» (9 кл, 1 час, Есенғазы А.А.). На уровне общего среднего образования-индивидуально-групповыми занятиями: «Психология семьи» (10 кл,1 час, Исакова Г.Т..- в соответствии с письмом УОАКО №№361- вн,от 24.08.2020), «Методы решения физических задач»(10 кл, 1 час, Нурпеисова З.Н.), «Практикум решения расчетных и практических задач по химии» ( 10 кл, 1 час, Беккер В.Р.), «Абайтану» (11 кл,1 час, Есенғазы А.А.), «Решение нестандартных задач по математике с экономическим содержанием» (11 кл,1 часа, Талейкис Т.А., «Новейшая история Казахстана» (11 кл, 1 час, Нурпеисов Ч.Б..) Распределение часов вариативного компонента РУПа 2020-2021 учебного года выстроено по принципу преемственности уровней образования и с учётом рекомендуемых вышестоящими инстанциями программ курсов. Вариативные курсы соответствуют направлению обучения, реализуют цели ранней профилизации, предпрофильной подготовки, профильного обучения. В 2021-2022 учебном году в вариативную часть РУП были внесены изменения. На ступени начального образования часов вариативного компонента согласно типовому учебному плану не предусмотрено. Вариативный компонент, предназначен для индивидуального развития ученика, с учетом его личностных интересов, склонностей и потребностей, а также веления времени. СогласноТиповым учебным планам вариативный компонент проводится с 5 по 11 класс. На ступени основной школы в рамках освоения глобальных компетенций введены курсы: «Добропорядочность и этика», (5 кл, 1 час, Исакова Г.Т.), «Экология» (6 кл., 1 час, Деркач Г.А.), « Путешествие в мир химии» ( 7 кл., 1 час, Беккер В.Р.), «Медиаграмотность», (8 кл., 1 час, Беккер В.Р.),«Светскость и основы религиоведения» » (9 кл,1 час, Нурпеисов Ч.Б.) На ступени общего среднего образования: «Основы предпринимательства и бизнеса» (10 кл., 1 час, Деркач Г.А.), «Основы предпринимательства и бизнеса» (11 кл., 1 час, Деркач Г.А.), Курсы направлены на развитие глобальных компетенций, функциональной грамотности школьников, развитие исследовательской культуры, творческого мышления учащихся; совершенствование навыков коллективной работы. 9) Результаты участия в интеллектуальных олимпиадах и конкурсах за 2019-2020 учебный год: Международный уровень. Международный конкурс «British Bulldog» "Британский бульдог"2019-2020 г ( 8 участников, 4 призера): Касенова С (4 кл.) – 2 место, Дикая И.(4кл.) – 2 место, Рукинова А.(4 кл.) – 2 место, Нурмаганбетова Н.(3 кл) – 3 место, учитель Нурмаганбетова А.Х. «Русский медвежонок» (27 участников,11 призеров): Хасенова Э.(2кл.) – 2 место, учитель Байтанова С.С., Белик П.(4 кл.) – 1 место, Рукинова А.(4 кл) – 1 место, Холиков И.(4кл) – 1 место, Дикая И.(4кл) – 1 место, учитель Дамбаулова А.С., Нурпеисова С.(6 кл) – 2 место, Кустаева А.(6кл) – 3 место, Лысенко А .(7кл) – 2 место, Карашулакова Д.(7 кл.) – 2 место, учитель Жанбосынова Д.(9 кл)- 3 место, Тыртышняя И.(11 кл) – 3 место, учитель Смыкова Е.В. «Золотое Руно» (14 участников,14 призеров): Нурмаганбетов А.(1кл) – 1 место, Сирченко К.(1 кл.) – 1 место, Балтабай А.(1кл.) – 2 место, учитель Ващенок Д.А., Вафина В.(2кл) – 3 место, Ващенок С.(2кл) – 3 место, Бабич М.(2 кл.) – 3 место, учитель Байтанова С.С., Амангельдинова А.(3 кл.) – 1 место, Нурмаганбетова Н.(3кл) – 2 место, учитель Кужахметова А.А., Дикая И.(4 кл.) – 1 место, Белик П.(4кл) – 1 место, Холиков И.(4кл) – 1 место, Шильке Я. (4кл.) – 1 место, Сирченко Н.(4 кл) – 2 место, Касенова С.(4 кл) – 3 место, учитель Дамбаулова А.С. «Кенгуру – математика для всех» (16 участников,13 призеров): Вафина В.(2кл) – 2 место, Ващенок С.(2кл) – 2 место, Бабич М.(2 кл.) – 2 место, Хасенова Э.(2кл.) – 2 место, Нурпиисова Д.(2 кл.) – 2 место, учитель Байтанова С.С., Амангельдинова А.(3 кл.) – 1 место, учитель Кужахметова А.А.,Курбанова Л.(7 кл) – 3 место, учитель Талейкис Т.А., Амангельдинов А.(5 кл) – 1 место, Нурпеисова С.(6 кл) – 2 место, Кустаева А.(6кл) – 1 место, Гуляева Д.(8кл)- 3 место, Монько А.(8кл) – 3 место, Жанбосынова Д. (9 кл) – 2 место, учитель Нурпеисова З.Н. X открытые международные викторины «ЗНАНИО» (3 призера): Кустаева А.(11 кл) – 1 место, Кусымбаева Ж.(11 кл) – 1 место, Нурпеисова А.(11 кл) – 2 место, учитель Беккер В.Р. 3 Большая олимпиада (3 призера): Кусымбаева Ж.(11 кл) – 1 место, Аллахвердиева А.(10 кл) – 2 место, Кушкурбаева А.(9 кл) – 1 место, учитель Беккер В.Р. ЧиП (1 призер): Нурмаганбетова Н.(3 кл) – 3 место, учитель Смыкова Е.В. Республиканский уровень: « Ак Бота» (19 участников, 12 призеров): Гревинь Д.(3кл)- 1 место, Лагута М.(3 кл) – 1 место, Могилко А.(3кл) – 1 место, Амангельдинова А.(3 кл.) – 1 место, Нурмаганбетова Н.(3кл) – 1 место, Мурзагалиев А.(3 кл) – 2 место, учитель Кужахметова А.А., Смыкова Е.В.,Рукинова А.(4кл) – 1 место, Белик П.(4кл) – 1 место, учитель Дамбаулова А.С., Кустаева А.(6кл) – 2 место, Звягинцева Н.(8кл)- 2 место, Могилко Т.(8кл) – 3 место, Берманов С. (8 кл) – 3 место, учитель Нурпеисова З.Н., Смыкова Г.А. Конкурсная работа стихотворение собственного сочинения «Мой Казахстан» Дарабоз 2019: Бабич М.( 2 кл) – Гран – при, Республиканский конкурс стихотворений «Независимость высшая ценность» Дарабоз 2019 г Бабич М (2кл)- Гран – при, Республиканский конкурс сочинений «Независимость высшая ценность» Дарабоз 2019 г: Вафина В.(2 кл) – Гран-при, Ващенок С.( 2 кл) – диплом 2 степени, Ващенок Р.( 2 кл) – диплом 2 степени. Республиканская национальная интернет олимпиада по математике для нач.кл: Бабич М.( 2 кл) – диплом 2 степени, Вафина В.( 2 кл) – диплом 2 степени, учитель Байтанова С.С., Республиканский онлайн конкурс «Правописание»: Вафина В.(2 кл) - диплом 2 степени, учитель Байтанова С.С., «Грамматический кросс» (1 призер): Вафина В.(2 кл) – 2 место, учитель Байтанова С.С. Олимпиада «Зима 2019-2020» (8 призеров): Аллахвердиева А.(11 кл) – 3 место, учитель Беккер В.Р., Курбанова Л.(7 кл) – 1 место, Ващенок Д.(11 кл) – 1 место, Аллахвердиева А.(11 кл) – 1 место, Нурпеисова С.(6 кл) – 2 место, Тыртышняя И.(11 кл) – 2 место, Лысенко А.(7 кл) – 3 место, Аллахвердиев К.(10 кл) – 3 место, учитель Исакова Г.Т. Национальная интернет-олимпиада по биологии (1 призер): Аллахвердиева А.(11 кл) – 2 место, учитель Беккер В.Р. Интеллектуальный конкурс «Совенок» (1 призер) Гревинь Д.(3 кл) – 2 место, учитель Смыкова Е.В. Олимпиада «В гостях у сказки» (1 призер): Гревинь Д.(3 кл) – 2 место, учитель Смыкова Е.В. Областной уровень: Республиканская олимпиада по общеобразовательным предметам (1 участник, 1 призер): Аллахвердиева А. .(казахский язык в школах с русским языком обучения, 11 класс) – 3 место, учитель Ескендирова Ы.А., Конкурс эссе "Независимость глазами детей": Амангельдинов А.(5кл) – 1 место, учитель Ескендирова Ы.А. Конкурс сочинений « Абай – жыршы»: Аллахвердиева А.(11 кл) – 2 место, учитель Ескендирова Ы.А. Районный уровень: Республиканская олимпиада по общеобразовательным предметам (8 участников, 3 призера): Гуляева Д.(казахский язык в школах с русским языком обучения, 8 класс) – 3 место, Аллахвердиева А. .(казахский язык в школах с русским языком обучения, 11 класс) – 2 место, учитель Ескендирова Ы.А., Ващенок Д. (английский язык, 11 кл) – 3 место, учитель Нурмаганбетова А.Х. Конкурс сочинений: Амангельдинов А.(5 кл) – 1 место, учитель Ескендирова Ы.А. Конкурс « Малая Родина» - Берманов С ( 3 место), учитель Нурпеисов Ч.б. Конкурс «Тіл шебері» - Аллахвердиева А.( 11 кл.) – 2 место, Ващенок Д. (11 кл) – 3 место, учитель Ескендирова Ы.А. Конкурс чтецов «Тұлпар мініп, ту алған» - Аллахвердиева А.( 11 кл.) – 3 место, учитель Ескендирова Ы.А. Районное соревнование, посвященное 30-летию вывода войск из Афганистана- 3 место команда Севастопольской средней школы в, руководитель Кужахметов Т.Ш. Олимпиада для младших школьников « Лидер XXI века»: Нурмаганбетова Н.(3 кл) – 2 место, учитель Кужахметова А.А, Смыкова Е.В. Результаты участия в интеллектуальных олимпиадах и конкурсах за 2020-2021 учебный год: Международный уровень. «Кенгуру математика для всех»: (5 участников, 5 призеров): Нурмаганбетов А (2кл) – 2 место, учитель Дамбаулова А.С., Бабич М (3кл) – 2 место, Вафина В (3кл) – 1 место, Ващенок С (3кл) – 2 место, Нурпеисова Д (3кл) – 1 место, учитель Байтанова С.С., «Русский медвежонок»- (6 участников, 6 призеров): Нурмаганбетов А (2кл)-2 место, Им М(2 кл) -2место, учитель Дамбаулова А.С., Бабич М (3 кл) – 1 место, Вафина В (3кл) – 1 место, Ващенок Р (3кл) – 1 место, Ващенок С (3кл) – 1 место, учитель Байтанова С.С. Республиканский уровень: Олимпиада ULAR-2020 по математике среди учащихся 1-4 классов (13 участников, 13 призеров): Герасименко К(1кл) – 1 место, Тыртышний Т (1кл) – 1место, учитель Белик Ж.П., Нурмаганбетов А (2 кл ) – 1 место, Сирченко К ( 2кл) – 1 место, Балтабай А (2 кл) – 1 место, Нурпеисова К (2 кл) – 1 место, учитель Дамбаулова А.С., Бабич М (3кл) – 1 место, Вафина В (3кл) - 1 место, Ващенок С (3кл) – 1 место, , Нурпиисова Д ( 3кл) – 1 место, учитель Байтанова С.С., Амангельдинова А (4кл) – 1 место, Нурмаганбетова Н (4кл) – 1 место, Могилко А (4кл) – 1 место, учитель Кужахметова А.А. «Ақбота» (3 призера): Дикая И.(5 кл) – 3 место, Карашулакова Д. (8 кл) – 2 место, Курбанова Л.(8 кл) – 1 место, учитель Талейкис Т.А. Республиканский онлайн-конкурс «Лучшая научная работа» (1 призер): Бабич М.(3 кл) – Гран-при, учитель Байтанова С.С. Республиканский онлайн-конкурс «Учитель это призвание» (1 призер): Вафина В.(3 кл) – 1 место, учитель Байтанова С.С. Республиканский онлайн-конкурс «Первый звонок – первые шаги в страну знаний» (1 призер): Нурпиисова Д.(3 кл) – Гран-при, учитель Байтанова С.С. Интернет олимпиада по познанию мира КИО (2 участника, 2 призера) : Бабич М (3 кл) - Диплом 2 степени, Вафина В.( 3 кл) - Диплом 3 степени, учитель Байтанова С.С. Республиканская олимпиада начальные классы ККО ( 3 участника, 3 призера) Бабич М (3 кл) - Диплом 2 степени, Вафина В.( 3 кл) - Диплом 2 степени,Ващенок С( 3кл) – диплом 2 степени учитель Байтанова С.С. Республиканская предметная олимпиада по географии (3 призера): Карашулакова Д.(8 кл) – 3 место, Чистякова М.(6 кл) – 1 место, Жиентаев Р.(8 кл) – 2 место, учитель Деркач Г.А. Олимпиада «Классика русской литературы в цитатах» (2 участника, 2 призера) Монько А.(9 кл) – 1 место, Гуляева Д. (9 кл) – 1 место, учитель Смыкова Г.А. Областной уровень: Конкурс цифровых рисунков «Жыл мезгілдері - Көктем» (1 призер): Ващенок Р.(3 кл) – 3 место, учитель Байтанова С.С. Областная экологическая викторина (1 призер): Нурмаганбетов А.(2 кл) – 3 место, учитель Дамбаулова А.С. Олимпиада « IQANAT» ( 2 участника, 2 призера) Гуляева Д , (9 кл) – победитель 1 тура Монько А (9 кл) – победитель 1 тура. Районный уровень: Конкурс на лучшее авторское стихотворение « Осень – пора золотая » Поздяев Д.( 6 кл) – 1 место, Касенова С.(5 кл) – 2 место, учитель Смыкова Г.А., Амангельдинова А.( 4 кл) – учитель Ескендирова Ы.А. «Моя малая Родина» (1 призер): Бабич М.(3 кл) – 3 место, учитель Байтанова С.С. Олимпиада для младших школьников « Лидер XXI века»: (2 призера): Вафина В.(3 кл) – 3 место, учитель Байтанова С.С., Нурмаганбетова Н.(4 кл) – 1 место, учитель Смыкова Е.В., Кужахметова А.А. Турнир «SMART» (информатика) (1 призер): Холиков И.(5 кл) – 2 место в категории Junior, учитель Беккер В.Р. Районный заочный конкурс социальных инициатив и творческих проектов (1 призер): Амангельдинов А.(6 кл) – 2 место, учитель Нурпеисов Ч.Б. Читательский конкурс «Знаешь ли ты свой родной Казахстан» (1 призер): Дикая И(5 кл) – 3 место, учитель Смыкова Г.А Трое ребят прошли на областной этап олимпиады « Мын бала» - Поздяев Д. (6 класс), Холиков И. ( 5 класс), Шильке Я. ( 5 класс) и приняли участие. Ребята набрали недостаточное количество баллов для обучения в специализированной школе для одаренных детей, но этим ребятам предоставлена возможность бесплатно обучаться в онлайн – школе Віrge Oqy Академии Елбасы. Ученицы 9 класса – Монько Алина, Гуляева Дина приняли участие в областном этапе олимпиады « Айканат» и прошли на республиканский этап. По завершению « Айканат» Гуляева Дина получила грант на обучение в Бурабай. Результаты участия в интеллектуальных олимпиадах и конкурсах за 2021-2022 учебный год: Международный уровень. «Русский медвежонок – языкознание для всех» (1 призер): Им М.(3кл) – 1 место, учитель Дамбаулова А.С. Республиканский уровень. «Кенгуру – математика для всех» (9 призеров): Вафина В.(4 кл) – 3 место, учитель Байтанова С.С., Нурмаганбетов А.(3 кл) – 3 место, Нурпиисова К.(3 кл) – 3 место, учитель Дамбаулова А.С., Нурпеисов Н.(1 кл) – 3 место, учитель Кужахметова А.А., Лагута К.(2 кл) – 3 место, учитель Смыкова Е.В., Амангельдинова А.(5 кл) – 3 место, Холиков И.(6 кл) – 3 место, Нурмаганбетова Н.(5 кл) – 3 место, Белик П.(6 кл) – 3 место, учитель Талейкис Т.А. Республиканская олимпиада по предметам (химия) (1 призер): Амангельдинов А.(7 кл) – 3 место, Беккер В.Р. «ULAR-2021» (математика) (12 призеров): Нурмаганбетов А.(3 кл) – 1 место, Нурпиисова К.(3кл) – 1 место, Им М.(3 кл) – 1 место, учитель Дамбаулова А.С., Нурпеисов Н.(1 кл) – 1 место, Исакова А.(1 кл) – 1 место, Амангельдинова А.(1 кл) – 1 место, Селеверстов И.(1 кл) – 1 место, учитель Кужахметова А.А., Лагута К.(2 кл) – 1 место, Лагута Р.(2 кл) – 1 место, Мурзагалиев Б.(2 кл) – 1 место, Тыртышний Т.(2 кл) – 1 место, Кушкурбаева (Герасименко) К.(2 кл) – 1 место, учитель Смыкова Е.В. Республиканская предметная олимпиада по казахскому языку (5 призеров): Монько А.(10 кл) – 2 место, Могилко Т.(10 кл) – 3 место, Звягинцева Н.(10 кл) – 2 место, Амангельдинова А.(1 кл) – 1 место, учитель Ескендирова Ы.А., Монько А.(10 кл) – 2 место, учитель Нурпеисова А.А. Олимпиада по казахскому языку Ubtest.kz (1 призер) – Балтабай Аян (3 кл) – 2 место, учитель Нурпеисова А.А. Областной уровень. Дистанционная олимпиада по химии ( 1 участник, 1 призер) - Амангельдинов А.(7 кл) – 3 место, учитель Беккер В.Р Дистанционная олимпиада по английскому языку «Funny English» среди учащихся 2 – 4 классов ( 5 участников, 1 призер) – Нурпиисова К (3 кл) – 3 место, учитель Нурмаганбетова А.Х. Научно-познавательная игра «Атамекен» (4 призера): Сирченко К.(3 кл) – 3 место, Нурпиисова К.(3 кл) – 2 место, учитель Дамбаулова А.С., Амангельдинова А.(1 кл) – 3 место, Исакова А.(1 кл) – 2 место, учитель Кужахметова А.А. Конкурс авторских стихотворений «Ер еiсмi – Ел есiнде» (4 призера): Карашулакова Д.(9 кл) – 2 место, Лысенко А.(9 кл) – 3 место, Поздяев Д.(7 кл) – 3 место, Чистякова И.(7 кл) – 2 место, учитель Смыкова Г.А. Районный уровень. Районный конкурс «Независимый Казахстан глазами детей» (2 призера): Бабич М.(4 кл) – 3 место в номинации «Рисунок», учитель Байтанова С.С., Амангельдинов А.(7 кл) – 2 место в номинации «Эссе», учитель Ескендирова Ы.А. НОУ (1 призер): Амангельдинов А.(7 кл) -1 место, учитель Ескендирова Ы.А. Районный этап областного конкурса «Охранять природу – значит охранять Родину»(1 призер): Амангельдинов А.(7 кл) – 2 место, учитель Ескендирова Ы.А. «Ыбырай Алтынсариннің 180-жыл» мерей тойын тойлау аясында аудандық онлайн түрде (1 призер): Амангельдинова А.(5 кл) – 3 место, учитель Ескендирова Ы.А. «Ер есімі - ел есінде» (1 призер): Амангельдинов А.(7 кл) – 3 место, учитель Ескендирова Ы.А. «Тәуелсіздік түғырым» (1 призер): Амангельдинов А.(7 кл) – 2 место, учитель Ескендирова Ы.А. Олимпиада для младших школьников Лидер XXI века (1 призер): Нурпеисов Н.(1 кл) – 1 место, учитель Кужахметова А.А. Районный конкурс цифровых рисунков «Менің тәуелсіз Қазақстаным» (3 призера): Могилко А.(5 кл) – 2 место, Чистяков Д.(6 кл) – 2 место, Дикая И.(6 кл) – 3 место, учитель Мусаева Ж.Т. Районный этап областного конкурса «Мое любимое стихотворение»(1 призер):Амангельдинова А.(5 кл) – 3 место, учитель Нурпеисова А.А. Районный дистанционный конкурс «Тіл шамшырақтары» (1 призер): Белик П.(6 кл) – 2 место, учитель Нурпеисова А.А. Предметная олимпиада (русский язык и литература) (1 призер): Нурмаганбетова Н.(5 кл) – 2 место, учитель Смыкова Г.А. По итогам 2021-2022 учебного года контингент составлял 60 обучающихся. Суммарно призеров республиканских и международных конкурсов 22 (36,6%) что соответствует квалификационным требования, предъявляемым к организациям начального, основного среднего, общего среднего образования. 10) Изучение обязательного учебного курса "Основы безопасности жизнедеятельности"; В 2021-2022 учебном году в соответствии с ГОСО среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования) обеспечивается обязательное изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности», при этом особое внимание уделяется выработке практических навыков у обучающихся при чрезвычайных ситуациях (пожар, землетрясение и др.) Содержание учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в1-4 классах реализуется в рамках учебного курса «Познание мира» с годовой учебной нагрузкой по 6 часов, в 4 классе - 10 часов, учителями начальных классов. Содержание учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-9 классах реализуется учителем физической культуры в рамках учебного курса «Физическая культура», с годовой учебной нагрузкой по15 часов. Содержание учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности и информационных технологии» в 10-классе реализуется в рамках учебного курса «Начальная военная и технологическая подготовка», с годовой учебной нагрузкой 12 часов, преподавателем- организатором начальной военной и технологической подготовки. Занятия по основам безопасности жизнедеятельности являются обязательными и проводятся в учебное время. Содержание учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в11-классе реализуется в рамках учебного курса «Начальная военная и технологическая подготовка» с годовой учебной нагрузкой 16 часов преподавателем-организатором начальной военной и технологической подготовки. Занятия по основам безопасности жизнедеятельности являются обязательными и проводятся в учебное время. Безопасность школы является приоритетной в деятельности педагогического коллектива. Поэтому в целях обеспечения безопасного режима функционирования школы, создания необходимых условий для проведения учебно-воспитательного процесса, охраны жизни и здоровья детей ежегодно проходят учебно-тренировочные занятия (2 раза в год – сентябрь, март), беседы с привлечением сотрудников ЧС. 11) Реализация обязательного учебного курса "Правила дорожного движения"; Учебный курс «Правила дорожного движения» реализуется на основе Инструктивно - методического письма на 2021-2022 учебный год, согласно которому, содержание учебного курса «Правила дорожного движения» реализуется в 1-4 классах–по 6 часов в каждом классе классными руководителями за счет классных часов и во внеурочное время, с указанием темы и даты в годовом плане работы классного руководителя. В 5-8 классах ведется по 10 часов в каждом классе за счет классных часов и во внеурочное время с указанием темы и даты занятий на отдельной странице классного журнала. В целях активизации деятельности по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, проводится профилактическая работа в соответствии с планом воспитательной работы школы. Работа по профилактике ДТТ ведется по утвержденной программе в 1-8 классах, ведущей целью является воспитание навыков безопасного поведения на дороге и улицах, профилактика ДТТ, повышение дорожно-транспортной культуры детей и родителей. Классными руководителями осуществляется дополнительное образование учащихся по вопросам воспитания безопасного поведения на дороге, транспортной культуры через беседы, на классных часах по ПДД. В рамках мероприятий, направленных на предупреждение ДТП с участием детей и подростков, пропаганды Правил дорожного движения, привлечения внимания водителей и общественности к проблеме детского дорожно-транспортного травматизма, ежегодно проводится Акция «Дорога в школу», организуются встречи с сотрудниками патрульно- постовой службы РОВД. В фойе школы, а также в каждом кабинете 1-9 классов, имеются тематико-информационные стенды по ПДД. В школе организован отряд ЮИД, руководителем которого является Талейкис Т.А. ЮИДовцы ведут активную пропаганду правил дорожного движения среди учащихся школы и предупреждение их нарушений. Принимают активное участие в районных слетах отрядов юных инспекторов движения. 2021-2022 учебный год – 3 место в конкурсе «Открытая перемена». В результате проводимых мероприятий по профилактике ДТП обучающиеся школы не были участниками дорожно – транспортных происшествий, что говорит о том, что проводимая работа дает положительный результат. В школе созданы все условия для профилактической работы по предупреждению ДТТ. 12) Соблюдение квалификационных требований, предъявляемых к образовательной деятельности, и перечня документов, подтверждающих соответствие им (далее – Квалификационные требования), утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 июня 2015 года № 391 (зарегистрирован в Реестре нормативных правовых актов под № 11716).Прилагаются все копии подтверждающих документов по соблюдению Квалификационных требований (накладные на оборудования и/или перечень основных средств изданных бухгалтерской отчетности),заполненные таблицы согласно приложениям 10,11,12,13,14,17 к настоящим Критериям, в том числе видео материалы по наличию учебного и учебно- лабораторного оборудования и мебели в целом по организации образования. В соответствии со штатным расписанием, утвержденным КГУ «Севастопольская общеобразовательная школа отдела образования Сарыкольского района» Управления образования акимата Костанайской области, на 1сентября 2021года школа укомплектована педагогическими работниками: 19 штатными, в том числе директор школы – 1, заместителей директора – 2, социальный педагог – 1, старшая вожатая – 1, библиотекарь – 1,педагог-психолог – 1. Сведения о составе административно – управленческого аппарата: Директор: Смыкова Елена Владимировна 1967 г.р., образование высшее, стаж работы: общий – 35, в данной школе– 35, в данной должности– 12 1.Заместитель директора по УР: Кужахметова Альбина Аманжоловна, 1969 г.р., ., образование высшее, стаж работы: общий – 33, в данной школе– 32, в данной должности– 4 2.Заместитель директора по ВР: Талейкис Татьяна Александровна, 1970 г.р., образование высшее, стаж работы: общий – 34, в данной школе– 31, в данной должности– 9 На момент аттестации школа укомплектована 19 штатными педагогическими работниками. Из них высшее образование имеют 18 (94,7%) техническое и профессиональное–1(5,3%).Из них: учителей 1-11классов–17, воспитателей мини- центра – 2, педагогов-психологов– 1,социальный педагог– 1. Из общего числа педагогических сотрудников педагогический стаж до 3 лет имеют 3 (15,8%); от 3 до 5 лет –2 (10,5 %);от 6 до10–4 (21,05%); от 11 до 15–3 (15,8 %);от 16 до 20 – 3 (15,8 %); более 20 лет–4 (21,05%). Молодых педагогов со стажем до 3 лет – 3 (15,8 %), из них имеют стаж до года – 1 (33,3% от общего числа молодых педагогов). По возрасту педагогический коллектив представляет собой наличие педагогических штатных работников следующего состава : до30 лет–5 (26,3 %); от 30 до 39 лет– 6 (31,6 %); от 40 до 49 лет – 4 (21,05%); от 50 до 59 лет – 4 (21,05%); более 60 лет – 0.Средний возраст – 38 лет.. Основной состав коллектива достаточно стабильный. Большая половина коллектива это выпускники школы: Смыкова Е.В. – директор школы, Кужахметов Т.Ш. – преподаватель НВ и ТП Дамбаулова А.С. – учитель начальных классов, Байтанова С.С. - учитель начальных классов , Нурпеисов Ч.Б. – учитель истории, Смыкова Г.А. – учитель русского языка и литературы, , Поздяев А.А. – учитель физической культуры, Лысенко О.А. – учитель художественного труда, Исакова Г.Т. – учитель самопознания, Мурзагалиева Н.А. – воспитатель мини-центра Анализ возрастного состава показывает, что в школе имеется достаточный потенциал из числа молодых и среднего возраста педагогов, а также опытных педагогов для взаимодействия и совершенствования учебно-воспитательного процесса. Расстановка кадров в школе осуществляется с учётом уровня подготовки и опыта работы. Основным критерием в работе педагогов и руководства школы являются соблюдение педагогической этики, выполнение закона «Об образовании», Трудового Кодекса РК. Администрация школы уделяет должное внимание рациональному использованию рабочего времени педагогов, созданию благоприятных условий для творческой работы и самообразования. Качественный состав педагогических кадров. Учебный год Всего педагогов Из них высшая первая вторая педагог-мастер педагог- исследователь педагог-эксперт педагог- модератор педагог б/к 2019-2020 20 0 4 4 0 0 3 1 8 2020-2021 21 0 6 2 0 0 2 3 8 2021-2022 19 0 2 0 0 0 8 7 2 В 2019-2020 учебном году–20. Из них с первой категорией - 4, педагогов -экспертов– 3(35%). В 2020-2021 учебном году–21. Из них с первой категорией - 6, педагогов-экспертов– 2 (38%). В 2021-2022 учебном году – 19. Из них с первой категорией - 2, педагогов-экспертов– 8 (52,6 %). В том числе штатных педагогов, работающих на ступени начального образования 4, из них педагогов-экспертов - 4 (100 %); штатныхпедагогов, работающих на ступени основного среднего и общего среднего образования 13,из них педагогов-экспертов - 4, с первой категорией – 2 (46 %), что соответствует квалификационным требования, предъявляемым к организациям начального, основного среднего, общего среднего образования. Анализ квалификации педагогических кадров показывает, что в сравнении с прошлыми учебными годами, в этом учебном году наблюдается увеличение количества педагогов с категорией педагог – эксперт, педагог – модератор. В школе ведется целенаправленная работа по привлечению молодых специалистов из числа выпускников данной школы, это обусловлено отдаленностью населенного пункта от областного центра, что в свою очередь, является основной причиной нежелания молодых специалистов трудоустроиться в сельскую школу. В качестве одной из основных стратегий государственной политики в области образования определяется постоянное повышение квалификации педагогов с целью усовершенствования имеющихся профессиональных знаний, повышения качества профессиональной деятельности. Повышение квалификации должно обеспечивать профессионально-личностное развитие педагога, непрерывно улучшать его профессиональные качества и навыки. Важным показателем результативности деятельности образовательного учреждения является обеспечение качества образовательных услуг. В этом большое значение имеет повышение квалификации педагогов. Администрация школы обеспечивает плановую переподготовку и повышение квалификации кадров. Ведётся мониторинг посещения курсов повышения квалификации по направлениям деятельности каждого педагогического работника школы. Строго обязательными являются курсы по следующей тематике: «Инклюзивное обучение», «Развитие цифровых компетенций педагогов», «Учусь учить дистанционно», по обновленному содержанию образования, работа с одаренными детьми, развитие функциональной грамотности. Классными руководителями 1 – 11 классов, психологом, социальным педагогом пройдены курсы "Профилактика буллинга в образовательной сфере. Учителями – предметниками: Байтанова С.С., Беккер В.Р, Нурпеисова А.А., Деркач Г.А. пройдены курсы по МКШ. Анализ курсовой подготовки педагогов указывает, что в текущем году суммарный охват составляет 100%, переподготовку на педагогическую специальность прошли - 3: учитель художественного труда Лысенко О.А. («Научно – образовательный центр «AGZHAN”, курсы педагогической переподготовки по специальности 01140300 «Художественный труд», присвоена квалификация 4S01140301 «Учитель художественного труда», 432 часа, 01.04 – 30.06.2022), учитель физики Нурпеисова З.Н. («Научно – образовательный центр «AGZHAN”, курсы педагогической переподготовки по специальности 2350 «Учителя средней школы », присвоена квалификация 2350-1-004 “ Учитель физики, средняя школа»,432 часа, 01.04 – 30.06.2022), учитель информатики Беккер В.Р. (ОФ «Международный фонд по продвижению технического образования в СНГ» курсы педагогической переподготовки по специальности 2350 «Учителя средней школы », присвоена квалификация 2350-4-001 «Учитель информатики, средняя школа», 432 часа, 01.04 – 01.07.2022) Так, в 2019 - 2020 учебном году из 20 педагогов прошли курсовую подготовку 12 педагогов (60%) ; в 2020-2021учебном году из 21 педагога прошли курсовую подготовку 17 педагогов (80%) ; в 2021- 2022 учебном году из 19 педагогов прошли курсовую подготовку 19(100 %). С целью распространения опыта учителей, обучившихся на уровневых курсах, составлены планы работы сертифицированных учителей с коллегами: на уровне работы с резервом (менторинг) и на уровне работы с предметными МО (коучинги). В школе действует творческая группа сертифицированных учителей по вопросам обновления содержания образования. Цель работы - широкое взаимодействие педагогов по внедрению идей уровневой подготовки в школьную практику. Работа осуществляется согласно плану работы. Директором школы Смыковой Е.В. пройдены курсы «Лидерство и управление в малокомплектной школе», учителем биологии Беккер В.Р. – курсы школьных тренеров «Исследование в практике учителя». Коллегами были проведены такие формы – как семинар-практикум, коучинг, мастер-класс, открытые уроки. Сертифицированные учителя осуществляют процессы менторинга и коучинга, проводят уроки с целью обмена опытом. Учителя школы находятся в постоянном контакте с тренерами и регулярно участвуют в работе по посткурсовой поддержке. Подбор и расстановка кадров осуществляется планомерно и целенаправленно, исходя из объективных потребностей реализации Рабочего учебного плана школы, с учетом уровня квалификации и имеющейся квалификационной категории членов педагогического коллектива. Предварительное комплектование кадрами и распределение учебной нагрузки на новый учебный год проводится в марте каждого текущего учебного года, что позволяет учителям строить свои перспективные планы и обозначать приоритетные направления деятельности на новый учебный год. Учебная нагрузка каждому учителю определяется с учетом мнения методического объединения, исходя из реального профессионального уровня и по согласованию со школьным профсоюзным комитетом. При распределении учебных часов учитывается преемственность в обучении, квалификация педагогов, а также личностно- коммуникативные качества каждого учителя. КГУ «Севастопольская общеобразовательная школа отдела образования Сарыкольского района» Управления образования акимата Костанайской области расположена в отдельно стоящем здании, сданном в эксплуатацию в 1964 году мощностью 320 посадочных мест. Техническое состояние здания удовлетворительное. В 2019 году произведен ремонт кровли здания на общую сумму 1800000 тенге, демонтаж и установка обрешетки, укладка изовера, замена шифера на профлист. Прилегающая территория огорожена частично и требует полной замены ограждения. Территория школы благоустроена, проведены мероприятия по озеленению школьного двора, пришкольного участка. Здание школы оснащено системой отопления от модульной котельной, расположенной на безопасном расстоянии от школы, что соответствует нормам ЧС. Оборудовано электроосвещением, телефонной связью и Интернетом. На данном этапе проводится ремонт спортивного зала (замена стеклопакетов, замена пола, ремонт потолка, установка раздевалок для мальчиков и девочек, проводка и установка осветительных приборов), адаптация туалетных комнат, ремонт цоколя и отмостки по всему периметру школы на общую сумму 7890000 тенге. Осуществлен подвод воды в здание школы на общую сумму 2238880 тенге. Планируется разводка воды по всему зданию школы. Общая площадь всех помещений составляет – 1598,7 кв.м. Рабочая площадь – 989,4 кв.м. В школе имеется 13 учебных кабинетов площадью 549,7 кв.м. Отдан в аренду кабинет – Сарыкольская районная больница Врачебная амбулатория с. Севастополь – аренда помещения площадью 14,7 кв.м, договор безвозмездного пользования коммунальным имуществом №76 от 25.01.2022 год. Полезная учебная площадь в расчете на 1 учащегося – 16,49 кв.м., что соответствует Санитарным правилам "Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования" утвержденных Приказом Министра здравоохранения Республики Казахстан от 5 августа 2021 года № ҚР ДСМ-76. Сведения о рабочих кабинетах: кабинеты начальных классов – 4, кабинет казахского языка и литературы – 1, кабинет русского языка и литературы – 1, кабинет математики – 1, кабинет географии – 1, кабинет биологии – 1, кабинет информатики – 1, мастерская для мальчиков – 1, кабинет художественного труда для девочек – 1, кабинет НВП - 1, спортивный зал– 1. В учебных кабинетах определены рабочие зоны для учителей и учащихся, дополнительное пространство для размещения учебно-наглядных пособий. Актовый зал площадью 92,7 кв.м., на 80 посадочных мест, библиотека с совмещенным читальным залом на 8 посадочных мест, площадью 32 кв.м. и подсобным помещением для хранения учебников 15,6 кв.м. Обучение учащихся средних и старших классов осуществляется по классно-кабинетной системе. На первом этаже имеется теплый туалет, оснащенный необходимым сантехническим оборудованием, для воспитанников мини-центра. Во всех учебных помещениях применяется учебная мебель в соответствии с требованиями действующих нормативных документов (Санитарных правил "Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования "утвержденных Приказом Министра здравоохранения Республики Казахстан от 5 августа 2021 года № ҚР ДСМ-76). Имеются индивидуальные шкафчики для учащихся начальных классов в количестве 32штук. Здание КГУ «Севастопольская общеобразовательная школа отдела образования Сарыкольского района» Управления образования акимата Костанайской области расположено на самостоятельном земельном участке общей площадью 3,0165 ГА. На территории школы имеются спортивная, хозяйственная зоны и зона отдыха для учащихся. Спортивная площадка оборудована баскетбольными щитами, ямой для прыжков, скамейками, в зону отдыха для учащихся входят теневые навесы, беседки, песочницы, качели, турникеты, футбольное поле. Хозяйственная зона представляет собой площадку с асфальтовым покрытием, где находится контейнер для вывоза ТБО, который расположен на бетонном основании и с трех сторон огражден профлистом. Благоустройство территории решается озеленением, деревьями, кустарниками, газонами, цветниками, вазонами. Здание школы состоит из плит перекрытия и кирпича, состоит из двух этажей общей площадью 1598,7 кв.м. полезной 989,4 кв.м. Площадь учебной мастерской для мальчиков - 54,6 кв.м., кабинет русского языка и литература – 49,7 кв.м., кабинет математики – 49,4 кв.м., кабинет казахского языка и литературы – 47,6 кв.м., кабинет художественного труда для девочек – 11,3 кв.м., кабинет биологии – 32,8 кв.м., кабинет географии – 48,8 кв.м., кабинет информатики – 46,7 кв.м., кабинет НВП – 30,3 кв.м. Кабинеты начальных классов – 178,5 кв.м., спортивный зал – 147,2 кв.м, библиотека – 47,6 кв.м., медицинский и прививочный кабинет – 14,7 кв.м., буфет – 5 кв.м., актовый зал – 92,7 кв.м. Площадь соответствует действующим санитарным нормам, требованиям противопожарной безопасности. Освещение естественное, боковое, левостороннее, искусственные светильники в защитных плафонах в кабинетах, коридорах и холлах. Уровень оснащенности помещений соответствует нормам и стандартам предъявляемых к учебным заведениям. В период с 2017 по 2021г. была укреплена материально-техническая база школы: компьютеры – 21, ноутбук-1шт для психолога, нетбуки –10 шт., комплект парта + 2 стула– (30+60)., проекторы с экранами – 5 шт., спортивный инвентарь, машина стиральная_1шт, светодиодные светильники–52шт., санитайзеры–14шт., бактерицидные лампы-10 шт., рециркуляторы воздуха -3. В целях безопасности установлены видеокамеры наружного и внутреннего наблюдения в количестве 16 штук (из них 10 внутренних, 6 наружных), имеется автоматическая пожарная сигнализация, 35 огнетушителей, своевременно осуществляется их техническое освидетельствование и перезарядка. Платные услуги КГУ «Севастопольская общеобразовательная школа отдела образования Сарыкольского района» Управления образования акимата Костанайской области не предоставляются. Предпринимательская деятельность не ведется. Внебюджетных средств школа не имеет. Имеется буфет на 25 посадочных мест, площадью 18,35 кв.м. Кухонное помещение имеет зоны: горячий цех, для кухонной утвари, склад для сыпучей продукции. Оборудование буфета: столы обеденные – 4 шт., электрическая плита 1, водонагреватель на 30 л. – 1 шт., холодильник – 1 шт., морозильная камера – 1 шт. Оборудование кабинетов: парты двухместные ученические (в комплекте со стульями) – 60 шт., стол компьютерный – 11 шт., шкаф для документов – 7 шт., шкафчики ученические для индивидуального пользования – 32 шт., шкаф для одежды – 8 шт., стол учительский – 11 шт., доски классные – 13 шт., информационные стенды – 61 шт., швейные машинки– 2 шт., акустическая система – 1 шт., беспроводные микрофоны – 2 шт., компьютер в комплекте (включая нетбуки) – 37 шт. принтер – 4 шт., кабинет информатики – 1 комплект, проекторы (с экранами) – 5 шт. Учебно-производственная мастерская по обработке дерева и по обработке металлов и кабинет художественного труда оснащены соответствующим инвентарем. В учебных мастерских представлены учебными и подсобными помещениями, соответствующими нормами пожарной и электро- безопасности, санитарным нормам – гигиеническим требованиям: столярная мастерская, кабинет художественного труда. Учебная мастерская укомплектована: мебелью (столами и стульями ученическими, столами преподавателя, шкафами для хранения инвентаря и оборудования, досками ученическими, верстаками); оборудованием электрические станки (токарный, сверлильный станок); инструментами (ножовки по дереву, напильники, молотки, тиски, пассатижи, ножницы, рубанки). Для выполнения своих основных функций и поддержания режима безопасности мастерская имеет: соответствующее программам и нормам оборудование: общеучебное и техническое; соответствующее искусственное и естественное освещение; электропитание на 220 В, соответствующее нормам электробезопасности; средства первичного пожаротушения и противопожарную сигнализацию; экстренный выход на улицу; соответствующие функции экспозиции и технике безопасности; средства электробезопасности и предупредительные знаки; места хранения оборудования и материалов, стенды по технике безопасности (инструкции по технике безопасности). Занятия по физической культуре проводятся в специально отведенном помещении, расположенном на первом этаже, в которое входит раздевалка для девочек, кабинет преподавателя, снарядная. Для выполнения программы по физическому воспитанию есть определенное количество спортивного инвентаря и оборудования: гимнастический мат– 14 шт., мост гимнастический-1шт., лыжи пластиковые – 18 пар, щит баскетбольный учебный– 2 шт., кольца баскетбольные– 2шт.,волейбольнаястойка– 2 шт., ворота для мини – футбола– 2шт.,мяч баскетбольный– 16 шт., волейбольный мяч–16 шт., футбольный мяч– 10 шт., волейбольная сетка – 1 шт., трос для волейбольной сетки – 1 шт., сетка баскетбольная – 2 шт., стол теннисный в комплекте – 2 шт., сетка для настольного тенниса – 2 шт., ракетка для игры в наст. теннис – 2 шт., шарик для наст. тенниса – 10шт., тогызкумалак –2 шт., шахматы и шашки – 2 шт., мяч для метания – 8 шт., граната для метания 500грамм– 2 шт., канат для лазанья – 1 шт., конь гимнастический-2шт., шведская стенка-4шт., обручи -4шт., скакалки-16шт., скамейки железные гимнастические-3шт.На территории школы расположены 3 спортивные площадки, на которых имеются баскетбольные щиты, футбольные ворота, волейбольные стойки, ямы для прыжков. На втором этаже расположен лицензированный медицинский пункт (Лицензия №000850 от 24.02.2012 г.) площадью 14,7 кв.м., состоящий из двух комнат: кабинет приема, процедурного кабинета. Медицинский и процедурный кабинеты укомплектованы необходимым оборудованием (холодильник, кушетка, ширма, медицинские столики, шкаф). Медицинский пункт оснащен мебелью, медикаментами и оборудованием согласно санитарно-гигиеническим нормам. Школа оснащена компьютерной техникой в количестве 37 единиц, подключением к глобальной сети Интернет. В школе на 1 компьютер приходится 1,7 учащихся. Школа подключена к широкополосному интернету по технологии FTTH, одна точки подключения со скоростью 10 Мбит/с соответственно. Для своевременного и стабильного доступа к внешним и ко внутренним информационным ресурсам на постоянной основе проводится работа по расширению локально-вычислительной сети. В учреждении установлено 5 точек доступа к ЛВС по беспроводной технологии WI-FI 802.11n. Кабинет информатики (10+1). В кабинете информатики имеется оборудование, необходимое для ведения учебного процесса в соответствии с обязательным государственным стандартом по информатике, а также позволяющее реализовывать дополнительное образование по информатике и другим предметам, проходящим на базе кабинета. Широко используется сеть Интернет для поиска необходимой информации. Используется способ подключения к глобальной сети. Программное обеспечение и предметные диски по русскому, казахскому и английскому языкам позволяют вести уроки на новом образовательном уровне. С 2017 года началось активное использование информационного образовательного портала Bilimland.kz. Доступ к ресурсам обеспечен всему педагогическому коллективу, всем обучающимся посредством индивидуального логина и пароля. Еженедельный мониторинг посещения портала показывает высокую активность и частое использование он-лайн контента при подготовке к урокам (особенно в период дистанционного обучения). Кабинеты управленческого звена оснащены следующим оборудованием: кабинеты заместителей директора по учебной и методической работе – 1 нетбук с подключением к Интернет, монохромный принтер; кабинет заместителя директора по воспитательной работе и профильному обучению – 2 нетбука с подключением к сети Интернет, 2 принтера, кабинет директора – 2 ПК, 1 нетбук с подключением к сети Интернет, 2 принтера, сканер. Методическая служба ведет постоянную работу по повышению квалификации всех учителей с целью использования ИКТ для улучшения учебной работы. Осуществляется работа по повышению профессиональной компетентности педагогов в области информационных технологий: проводятся школьные семинары-тренинги по работе с ПК, разработке сайтов, портфолио, использование в профессиональной деятельности технологий Web. Возможность работы к сети Интернет имеют и учителя, и ученики. Составлено расписание работы учителей в компьютерном классе для подготовки к урокам и для работы в сети Интернет. Учителями осуществляется поиск методического и дидактического материала в глобальной сети. В школе работает информационный интернет-ресурс https://sevastopol.edu.kz. Сайт имеет домен edu.kz, сайт создан по технологии «Конструктор сайтов e-Publish» Кроме организационно-технического комплекса мероприятий в школе реализуются ряд задач согласно плану информатизации утвержденного на текущий учебный год: мониторинг доступности, корректности и своевременности заполнения АИС «Kundelik»; консультативная поддержка по использованию технических средств и информационных систем в образовательном процессе, обучающие семинары по применению ИКТ в образовательном процессе и правилам использования автоматизированных систем для педагогического коллектива школы; ежемесячно мониторинг динамики использования цифровых ресурсов образовательного портала «Bilimland.kz» в учебно-воспитательном процессе. Библиотека является структурным подразделением КГУ «Севастопольская общеобразовательная школа отдела образования Сарыкольского района» Управления образования акимата Костанайской области. Работа библиотеки ведётся в соответствии с планом работы библиотеки и школы в целом. Осуществляет содействие учебно- воспитательному процессу и основным стратегическим направлениям развития школы всеми формами и методами библиотечного и информационно-библиографического обслуживания. Школьная библиотека имеет паспорт, правила пользования, график работы. Разработано Положение о библиотеке КГУ «Севастопольская общеобразовательная школа отдела образования Сарыкольского района» Управления образования акимата Костанайской области. Библиотека расположена на втором этаже здания школы и занимает два помещения: специальное для библиотеки площадью 32 кв.м и отдельно расположенное для учебного фонда – 15,6 кв.м. Читальный зал совмещён с абонементом и рассчитан на 8 посадочных мест. Для всех обучающихся и учителей предоставляется свободный доступ к учебной, учебно- методической отраслевой и художественной литературе, периодическим изданиям. В библиотеке ведётся справочно-библиографическое и информационное обслуживание учащихся и учителей, формирование информационной грамотности. Проводится ознакомление пользователей с минимумом библиотечно-библиографических знаний: знакомство с правилами пользования библиотекой, знакомство с расстановкой фонда. Были организованы экскурсии в библиотеку для мини центра и первоклассников. При записи в библиотеку проводятся индивидуальные беседы, библиотечные мероприятия. Библиотекарем осуществляется подбор необходимой литературы, материалов для докладов и рефератов по заявкам пользователей в фондах библиотеки, помощь учащимся и учителям. Ведётся работа c программным комплексом «Библиотечное дело». Библиотекарь проводит обзоры новых книг, челленджи, использует Instagram, сайт школы для работы с читателями. Большое внимание в деятельности библиотеки уделяется наглядным средствам пропаганды книги и чтения, раскрытия фондов в традиционной форме (печатной). Оформляются книжные выставки и информационные стенды к значимым историческим и литературным датам, тематические полки, выставки согласно плану работы. В День литературного чтения проводились викторины, инсценирование сказок, обучающиеся разгадывали ребусы, кроссворды. Учащиеся активно принимают участие в районных конкурсах чтецов «Живое слово» ученики 7 класса Чистякова Ирина и Амангельдинов Амир, Амир получил грамоту в номинации «Лучший актер». По плану проекта «Читающая школа-читающая нация» проводятся мероприятия для обучающихся. Для информирования используется сайт школы. Динамика роста показателей, как количество книжного фонда, числа читателей, посещений, книговыдачи видна в приведённой ниже таблице сравнения основных контрольных показателей: Учебный год Книжный фонд Количество читателей Количество посещений Количество книговыдачи 2021-2022 89 1907 2124 2020-2021 14023 89 1389 1695 2019-2020 13666 93 805 1617 2018-2019 13587 92 2203 2066 2017-2018 12482 102 2401 2266 Фонд учебной литературы составляет 3076 экз. Все учебники нового поколения, соответствующие утверждённому перечню Министерства образования и науки РК на 2021- 2022 учебный год. Из них по циклу фондирования учебники 11 классов - 2020 года издания, 4,9,10 классов - 2019 года издания, 3,6,8 классов -2018 года издания, 2,5,7 классов – 2017 года издания, 1 класса – 2021 года издания. Фонд учебников по циклу фондирования обновляется каждые четыре года. Выданные учебники учитываются в ведомостях выдачи учебников по классам. Библиотекарь регулярно выступает на родительских собраниях, педсоветах и совещаниях при директоре по вопросам сохранности учебников. По характеру фонд библиотеки является универсальным, многоотраслевым. Расстановка фонда осуществляется по ББК. Учебная литература расставлена по классам. Организует работу библиотеки библиотекарь Шильке Ольга Александровна, имеет средне-специальное образование: закончила Костанайский гуманитарный колледж, г. Костанай, 2021 г. по специальности – библиотечное дело, квалификация «Библиотекарь». 4 декабря 2019 года окончила курсы обучения библиотекарей по образовательной программе повышения квалификации «Роль библиотеки в формировании информационно-образовательного пространства организации образования» (72 часа) имеется сертификат. 2.2 Требования к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся по обновленному содержанию начального, основного среднего и общего среднего образования: 1) соответствие и соблюдение максимального объема недельной учебной нагрузки обучающихся; 2) соответствие и соблюдение общего объема учебной нагрузки обучающихся, составляющей инвариантный и вариативный (коррекционный компонент для специальной организации образования) компоненты, а также недельной и годовой учебной нагрузки по классам, установленной ТУП ОСО; В соответствии с государственным общеобязательным стандартом, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 «Об утверждении государственных общеобязательных стандарта начального уровня образования» (с изменениями от 28.08.2020 года № 372); типовых учебных планов начального образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (с изменениями от 20.08.2021 года №415); типовых учебных программ по общеобразовательным предметам начального образования, утвержденных Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (с изменениями от 08.04.2016 года№266, 10.05.2018 года №199, от 17.10.2018 № 576, от от 27.11.2020 № 496, от 26.03.2021 № 123) учебная нагрузка в 1 классах составляет 22,5 часа; во 2 классах составляет – 24 часа; в 3 классах – 27 часов, в 4 классах – 28 часов. Вариативная часть в 1- 4 классах отсутствует. В соответствии с государственным общеобязательным стандартом, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 «Об утверждении государственных общеобязательных стандарта начального уровня образования» (с изменениями от 28.08.2020 года № 372); типовых учебных планов начального образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (с изменениями от 20.08.2021 года №415); типовых учебных программ по общеобразовательным предметам начального образования, утвержденных Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (с изменениями от 08.04.2016 года№266, 10.05.2018 года №199, от 17.10.2018 № 576, от от 27.11.2020 № 496, от 26.03.2021 № 123) учебная нагрузка в 5 классах составляет 32 часа, из них 31 час предусмотрен на инвариантный компонент, на вариативный компонент - 1 час; в 6 классах составляет 32 часа, из них 31 час предусмотрен на инвариантный компонент, на вариативный компонент - 1 час; в 7 классе учебная нагрузка составляет 35 часов, из них 34 часа предусмотрено на инвариантный компонент, на вариативный компонент - 1 час; в 8 классах составляет 36 часов, из них 35 часов предусмотрено на инвариантный компонент, на вариативный компонент - 1 час; 9 класс максимальная нагрузка - 37 часов, из них 36 часов предусмотрено на инвариантный компонент, вариативный компонент - 1 час В соответствии с государственным общеобязательным стандартом, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 «Об утверждении государственных общеобязательных стандарта начального уровня образования» (с изменениями от 28.08.2020 года № 372); типовых учебных планов начального образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (с изменениями от 20.08.2021 года №415); типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, утвержденных Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (с изменениями от 08.04.2016 года№266, 10.05.2018 года №199, от 17.10.2018 № 576, от 27.11.2020 № 496, от 26.03.2021 № 123) учебная нагрузка в 10 классах составляет 37 часов, из них 36 часов предусмотрено на инвариантный компонент, на вариативный компонент - 1 час. В 11 классах недельная нагрузка составляет 37 часов, из них 36 часов предусмотрено на инвариантный компонент, на вариативный компонент – 1 час 3) соблюдение требований к делению классов на группы, в том числе с учетом особенностей обучающихся с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования. Для 1-4 классов, обучающихся по программам обновленного содержания образования деление класса на две группы осуществляется при наличии 24 обучающихся и более по казахскому языку, по английскому языку, по цифровой грамотности, по самопознанию. В связи с несоответствием контингента обучающихся, несмотря на наличие в 4 классе 1 обучающегося с особыми образовательными потребностями, деление в 1-4 классах не осуществляется. Деление класса на две группы в 5-9 классах осуществляется при наличии в сельской организации образования 20 обучающихся и более при проведении уроков по казахскому языку и литературе, по английскому языку, по информатике, по физической культуре, по художественному труду. Деление на подгруппы осуществляется при изучении предмета художественный труд в 5,6,7,9 классах (группы мальчиков и девочек), в 8 классе деления на художественный труд нет, так как в классе только девочки. В связи с несоответствием контингента обучающихся по остальным выше перечисленным предметам, несмотря на наличие в 5,6 классах 2-х детей с особыми образовательными потребностями , деление в 5- 9 классах не осуществляется. Деление класса на две группы в 10-11 классах осуществляется при наличии в сельской организации образования 20 обучающихся и более при проведении уроков по казахскому языку и литературе, по английскому языку, по информатике, по физической культуре. В связи с несоответствием контингента обучающихся, несмотря на наличие в 10 классе 1 обучающегося с особыми образовательными потребностями, деление в 10-11 классах не осуществляется. 2.3 Требования к уровню подготовки обучающихся: 1) уровень подготовки обучающихся (ожидаемые результаты обучения) по каждой образовательной области (и учебным предметам) соответствующего уровня образования в соответствии с типовыми учебными программами ОП и требованиями ГОСО (прилагаются копии протоколов итоговой аттестации обучающихся, а также по одному видеоматериалу урока по каждому учебному предмету инвариантного компонента ТУП ОСО); Успеваемость и качество знаний по предметам № п/п Период обучения 2019-2020 2020-2021 2021-2022 всего уч-ся % % всего уч-ся % % всего уч-ся % % усп кач усп кач усп кач 1 русский язык 63 100 66,7 54 100 75,9 56 100 69,6 2 русская литература 63 100 74,6 54 100 83,3 56 100 76,8 3 казахский язык и литература 70 100 61,4 54 100 59,3 56 100 53,6 4 казахская литература 4 100 100 100 100 5 обучение грамоте 7 100 100 100 100 6 английский язык 70 100 52,9 54 100 50 56 100 50 7 математика 43 100 83,7 35 100 74,3 36 100 69,4 8 алгебра 27 100 70,4 19 100 73,7 20 100 70 9 геометрия 27 100 66,7 19 100 73,7 20 100 75 10 информатика 37 100 89,2 35 100 100 40 100 97,5 11 естествознание 43 100 97,7 35 100 97,1 36 100 91,7 12 познание мира 33 100 90,9 19 100 84,2 16 100 93,8 13 география 27 100 88,9 19 100 84,2 20 100 80 14 биология 27 100 92,6 19 100 84,2 20 100 95 15 всемирная история 35 100 100 31 100 90,3 40 100 97,5 16 история Казахстана 37 100 94,6 35 100 91,4 40 100 85 17 физика 25 100 76 15 100 86,7 20 100 80 18 химия 25 100 80 15 100 86,7 20 100 80 19 основы права 13 100 100 10 100 90 12 100 100 20 черчение 100 100 100 21 музыка 43 100 35 100 36 100 23 художественный труд 63 100 50 100 50 100 24 технология 4 100 100 100 100 25 физическая культура 4 100 100 54 100 56 100 26 НВП 4 100 100 4 100 6 100 27 ИЗО 100 100 100 Анализ успеваемости и качества знаний по предметам, на протяжении трех лет, указывает на стабильную работу коллектива для достижения устойчивых качественных показателей по учебным предметам РУПа. Успеваемость и качество знаний по предметам 4 класс № п/ п Наименование предмета 2019-2020 2020-2021 2021-2022 всего уч-ся % % всего уч-ся % % всего уч-ся % % усп кач усп кач усп кач 1 русский язык 11 100 54,5 9 100 77,8 4 100 75 2 литературное чтение 11 100 72,5 9 100 88,9 4 100 75 3 казахский язык 11 100 45,5 9 100 44,4 4 100 75 4 английский язык 11 100 36,4 9 100 44,4 4 100 75 5 математика 11 100 54,5 9 100 66,7 4 100 75 6 естествознание 11 100 100 9 100 88,9 4 100 75 7 познание мира 11 100 81,8 9 100 77,8 4 100 75 8 музыка 11 9 4 9 ИЗО 10 художественный труд 11 9 4 11 физическая культура 11 9 4 Успеваемость и качество знаний по предметам 9 класс № п/п Период обучения 2019-2020 2020-2021 2021-2022 всего уч-ся % % всего уч-ся % % всего уч-ся % % усп кач усп кач усп кач 1 русский язык 7 100 42,9 6 100 66,7 6 100 50 2 русская литература 7 100 71,4 6 100 66,7 6 100 50 3 казахский язык и литература 7 100 42,9 6 100 83,3 6 100 50 4 казахская литература 5 английский язык 7 100 42,9 6 100 33,3 6 100 50 6 алгебра 7 100 100 6 100 50 6 100 50 7 геометрия 7 100 100 6 100 66,7 6 100 50 8 информатика 7 100 100 6 100 100 6 100 100 9 география 7 100 100 6 100 66,7 6 100 50 10 биология 7 100 100 6 100 66,7 6 100 100 11 всемирная история 7 100 100 6 100 83,3 6 100 100 12 история Казахстана 7 100 100 6 100 83,3 6 100 83,3 13 физика 7 100 85,7 6 100 83,3 6 100 50 14 химия 7 100 85,7 6 100 66,7 6 100 83,3 15 основы права 7 100 100 6 100 83,3 6 100 100 16 черчение 17 технология 18 физическая культура Успеваемость и качество знаний по предметам 11 класс № п/п Период обучения 2019-2020 2020-2021 2021-2022 % % всего уч-ся % % всего уч-ся % % усп кач усп кач усп кач 1 русский язык 4 100 75 2 100 100 2 100 100 2 русская литература 4 100 100 2 100 100 2 100 100 3 казахский язык и литература 4 100 75 2 100 100 2 100 0 4 казахская литература 4 100 100 5 английский язык 4 100 75 2 100 100 2 100 0 6 алгебра 4 100 75 2 100 100 2 100 0 7 геометрия 4 100 75 2 100 100 2 100 100 8 информатика 4 100 100 2 100 100 2 100 100 9 география 4 100 100 2 100 100 2 100 100 10 биология 4 100 100 2 100 100 2 100 100 11 всемирная история 4 100 100 _ 2 100 100 12 история Казахстана 4 100 100 2 100 100 2 100 100 13 физика 4 100 75 2 100 100 14 химия 4 100 100 2 100 100 15 основы права 4 100 100 2 100 100 2 100 100 16 технология 4 100 100 17 физическая культура 4 100 100 2 2 18 НВП и технология 4 100 100 2 2 Результаты итоговой аттестации обучающихся 2020-2021 учебный год Согласно приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 апреля 2021 года № 189 «О внесении изменений и дополнения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» в 2020-2021 учебном году для обучающихся 9 классов итоговая аттестация проходила в следующем формате: 1) письменный экзамен по русскому языку в форме эссе, 2) письменный экзамен (контрольная работа) по математике (алгебре); 3) письменный экзамен (работа с текстом, выполнение заданий по тексту) по казахскому языку и литературе. Итоговая аттестация обучающихся 11 классов, освоивших общеобразовательную учебную программу общего среднего образования: 1) письменный экзамен по русскому языку в форме эссе 2) письменный экзамен (контрольная работа) по алгебре и началам анализа 3) тестирование по истории Казахстана 4) тестирования по казахскому языку В 2020-2021 учебном году в 9 классе обучалось 6 выпускников. В итоговой аттестации приняли участие 6 обучающихся, освоивших типовые общеобразовательные учебные программы в соответствии с требованиями государственного общеобязательного стандарта среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080. Итоговая аттестация обучающихся 9-х классов, освоивших общеобразовательную учебную программу основного среднего образования, проводится в следующих формах и в следующие сроки: 1) письменный экзамен по русскому языку форме эссе, письменная работа (статья, рассказ, эссе) - 28мая 2021 года; 2) письменный экзамен( контрольная работа) по математике (алгебре) –2июня2021года; 3) письменный экзамен (работа с текстом, выполнение заданий по тексту) по казахскому языку и литературе - 5 июня2021 года; Русский язык № п/п Всего обучающихся Приняли участие «5» «4» «3» «2» % усп. % кач. 1. 6 6 0 4 2 0 100 66,7 Сравнивая итоги успеваемости за 2020-2021 учебный год с результатами итоговой аттестации, следует отметить, что качество знаний по русскому языку на итоговой аттестации осталось на прежнем уровне, без изменений Математика № п/п Всего обучающихся Приняли участие «5» «4» «3» «2» % усп. % кач. 1. 6 6 2 1 3 0 100 50 Сравнивая итоги успеваемости за 2020-2021 учебный год с результатами итоговой аттестации, следует отметить, что качество знаний по математике на итоговой аттестации осталось на прежнем уровне, без изменений Казахский язык и литература № п/п Всего обучающихся Приняли участие «5» «4» «3» «2» % усп. % кач. 1. 6 6 2 3 1 0 100 83 В этом 2020-2021 учебном году учащиеся 9 классов сдали экзамен по казахскому языку и литературе в письменной форме (тестирование). Всего в экзамене приняли участие 6 учащихся. Общее годовое качество знаний по предмету составило -83 %, по результатам экзамена – 83 %, то есть остается без изменений. Итоговая аттестация обучающихся 11 классов, освоивших общеобразовательную учебную программу общего среднего образования: 1)письменный экзамен по русскому языку в форме эссе - 01 июня 2021 года; 2)письменный экзамен (контрольная работа) по алгебре и началам анализа - 4 июня 2021 года; 3)тестирование по истории Казахстана - 7 июня 2021 года; 4)тестирования по казахскому языку - 10 июня 2021 года. В 2020-2021 учебном году в 11 классе обучается 2 выпускника. Русский язык и литература № п/п Всего обучающихся Приняли участие «5» «4» «3» «2» % усп. % кач. Русский язык 1. 2 2 0 2 0 0 100 100 Литература 2 2 2 0 2 0 0 100 100 Сравнивая итоги успеваемости за 2020-2021 учебный год с результатами итоговой аттестации, следует отметить, что качество знаний по русскому языку и литературе осталось на прежнем уровне. Казахский язык № п/п Всего обучающихся Приняли участие «5» «4» «3» «2» % усп. % кач. 1. 2 2 1 1 0 0 100 100 Качество знаний по предмету составило -100%, по результатам экзамена -100 %, У Аллахвердиева К.оценка за итоговую аттестацию была на один балл ниже , чем итоги за год, с 5 на 4. Алгебра и начала анализа. № п/п Всего обучающихся Приняли участие «5» «4» «3» «2» % усп. % кач. 1. 2 2 0 2 0 0 100 100 Качество знаний по алгебре и началам анализа за год было подтверждено на итоговой аттестации. История Казахстана № п/п Всего обучающихся Приняли участие «5» «4» «3» «2» % усп. % кач. 1. 2 2 2 0 0 0 100 100 Сравнивая итоги успеваемости за 2020-2021 учебный год с результатами итоговой аттестации, следует отметить, что качество знаний по истории Казахстана на итоговой аттестации осталось без изменений. 2021-2022 учебный год Согласно приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 апреля 2022 года № 159 «Об утверждении сроков завершения 2021-2022 учебного года и проведения итоговой аттестации обучающихся в организациях среднего образования», в 2020-2021 учебном году для обучающихся 9 классов итоговая аттестация проходила в следующем формате и в следующие сроки с соблюдением санитарных требований: 1) письменный экзамен по русскому в форме эссе – 28 мая 2022 года; 2) письменный экзамен (контрольная работа) по математике (алгебре) – 31 мая 2022 года; 3) письменный экзамен (работа с текстом, выполнение заданий по тексту) по казахскому языку и литературе в классах с русским языком обучения – 3 июня 2022 года; 4) письменный экзамен по предмету по выбору (Физика, Химия, Биология, География, Геометрия, История Казахстана, Всемирная история, Литература (по языку обучения), Иностранный язык (английский/французский/немецкий), Информатика) – 6 июня 2022 года; для обучающихся 11 классов с соблюдением санитарных требований: 1) письменный экзамен по алгебре и началам анализа – 27 мая 2022 года; 2) письменный экзамен по русскому языку (язык обучения) – 30 мая 2022 года; 3) устный экзамен по истории Казахстана – 2 июня 2022 года; 4) письменный экзамен по казахскому языку и литературе в школах с русским языком обучения – 7 июня 2022 года; 5) письменный экзамен по предмету по выбору (Физика, Химия, Биология, География, Геометрия, Всемирная история, Основы права, Литература, Иностранный язык (английский/ французский/ немецкий), Информатика) – 10 июня 2022 года. В 2021-2022 учебном году в 9 классе обучалось 6 выпускников. В итоговой аттестации приняли участие 6 обучающихся, освоивших типовые общеобразовательные учебные программы в соответствии с требованиями государственного общеобязательного стандарта среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования). Русский язык: № п/п Всего обучающихся Приняли участие «5» «4» «3» «2» % усп. % кач. 1. 6 6 0 3 3 0 100 50 Сравнивая итоги успеваемости за 2021-2022 учебный год с результатами итоговой аттестации, следует отметить, что качество знаний по русскому языку остается без изменений. Математика (алгебра): № п/п Всего обучающихся Приняли участие «5» «4» «3» «2» % усп. % кач. 1. 6 6 1 2 3 0 100 50 Качество знаний по математике за год было подтверждено на итоговой аттестации. Казахский язык и литература: № п/п Всего обучающихся Приняли участие «5» «4» «3» «2» % усп. % кач. 1. 6 6 2 1 3 0 100 50 Сравнивая итоги успеваемости за 2021-2022 учебный год с результатами итоговой аттестации, следует отметить, что качество знаний по казахскому языку и литературе остается без изменений. Предмет по выбору Из 6 обучающихся, допущенных к итоговой аттестации, 3 выбрали географию, 2 – история Казахстана, 1 - английский язык. По итогам экзаменов результаты, следующие: № п/п Всего обучающихся Приняли участие «5» «4» «3» «2» % усп. % кач. География 1. 3 3 0 1 2 0 100 33,3 История Казахстана 2 2 2 2 0 0 0 100 100 Английский язык 3 1 1 1 0 0 0 100 100 Сравнительный анализ итогов учебного года и итоговой аттестации показывает по географии отрицательную динамику. ( - 66,7%) со 100 % качества знаний снизился до 33,3%. Сравнивая итоги успеваемости за 2021-2022 учебный год с результатами итоговой аттестации, следует отметить, что качество знаний по истории Казахстана и по английскому языку остается без изменений. Обучающиеся, выбравшие данный предмет, подтвердили свои знания. В 2021-2022 учебном году в 11 классе обучается 2 выпускника, которые допущены к итоговой аттестации. Алгебра и начала анализа: № п/п Всего обучающихся Приняли участие «5» «4» «3» «2» % усп. % кач. 1. 2 2 0 0 2 0 100 0 Сравнительный анализ итогов учебного года и итоговой аттестации показывает в 11 классе качество знаний остается на прежнем уровне и составляет 0 %. Показатель успеваемости 100 %. Русский язык: № п/п Всего обучающихся Приняли участие «5» «4» «3» «2» % усп. % кач. 1. 2 2 0 2 0 0 100 100 Качество знаний по русскому языку за год было подтверждено на итоговой аттестации. История Казахстана: № п/п Всего обучающихся Приняли участие «5» «4» «3» «2» % усп. % кач. 1. 2 2 0 2 0 0 100 100 Сравнительный анализ итогов учебного года и итоговой аттестации показывает в 11 классе качество знаний остается без изменений и составляет 100 %. Казахский язык и литература: № п/п Всего обучающихся Приняли участие «5» «4» «3» «2» % усп. % кач. 1. 2 2 0 0 2 0 100 0 Сравнительный анализ итогов учебного года и итоговой аттестации показывает в 11 классе качество знаний остается на прежнем уровне и составляет 0 %. Показатель успеваемости 100 %. Предмет по выбору: Из 2 обучающихся, допущенных к итоговой аттестации, 2 выбрали географию. По итогам экзаменов результаты, следующие: № п/п Всего обучающихся Приняли участие «5» «4» «3» «2» % усп. % кач. География 1. 2 2 0 0 2 0 100 0 Сравнительный анализ итогов учебного года и итоговой аттестации показывает по географии отрицательную динамику. 2) соблюдение требований к домашнему заданию с учетом возможности его выполнения (в астрономических часах) для 2, 3, 4 классов; Объем домашних заданий (по всем предметам) не должен превышать рекомендуемые пределы астрономических часов для их выполнения: во 2-ом классе – не более 50 минут, в 3-4-х классах – не более 70 минут (согласно приказа Министра здравоохранения Республики Казахстан от 16 августа 2017 года № 611 «Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования» (с изменениями и дополнениями от 28 августа 2020 года № ҚР ДСМ-98/2020)). 3) осуществление оценки учебных достижений обучающихся в соответствии с критериями оценки знаний обучающихся, утвержденными приказом министра образования и науки Республики Казахстан от 21 января 2016 года № 52 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 13137) и соблюдение требований формативного и суммативного оценивания; С внедрением в образовательный процесс обновленного содержания образования оценка знаний обучающихся проводится согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 21 января 2016 года № 52 «Об утверждении критериев оценки знаний обучающихся», Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (с изменениями и дополнениями от 28.08.2020 г № 375). Количество суммативных работ СОР и СОЧ определялось требованиями типовых учебных программ, рекомендаций Инструктивно-методического письма. В 2019-2020 учебном году в традиционном формате оценивались только обучающиеся 11 классов. Все классы с 1 по 10 включительно оценивались согласно требованиям критериального оценивания. При этом суммативное оценивание в 1 классах проводилось только во 2 полугодии. Со 2 полугодия на основании приказа Министра образования и науки Республики Казахстан «О внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» № 509 от 26 ноября 2019 года внесены следующие изменения: 1. Согласно пункта 14-4 «при учебной нагрузке 1 час в неделю СОР проводится не более двух раз в четверти». При необходимости СОР проводится с объединением разделов. Итоговая оценка выставляется за полугодие. 2. Переход на полугодовое оценивание осуществляется по следующим учебным предметам: «Естествознание» (1-2 классы), «Познание мира» (1-4 классы), «Всемирная история» (5-9 классы), «Химия» (7 класс), «Информатика» (5-9 классы), «Основы права» (9 класс), «Казахский язык»/ «Русский язык» (10 класс ЕМН). 3. Во втором полугодии 2019-2020 учебного года по вышеперечисленным предметам суммативное оценивание за четверть не проводится. В 4 четверти данного учебного года на основании приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 08 апреля 2020 года № 135 «О дополнительных мерах по обеспечению качества образования при переходе учебного процесса на дистанционные образовательные технологии на период пандемии коронавирусной инфекции COVID-19» в 1-10-х классах по учебным предметам с недельной нагрузкой 2 и более часов проводились 1 СОР и 1 СОЧ, с нагрузкой 1 час в неделю проводилась 1 суммативная работа за раздел. Задания для формативного оценивания, СОР и СОЧ составлялись педагогами на основе рекомендованных МОН РК сборников. Количество процедур суммативного оценивания за раздел/сквозную тему согласно ИМП на 2019-2020 учебный год. В 2020-2021 учебном году 1 классы не оценивались согласно приказа Министра образования и науки РК от 28.08.2020 № 373 «О внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования», критериальное оценивание проводилось во всех 2-11 классах. Во 2- 11-х классах по учебным предметам с недельной нагрузкой 2 и более часов проводились 1 СОР и 1 СОЧ, с нагрузкой 1 час в неделю проводилась 1 суммативная работа за раздел согласно приказа Министра образования и науки Республики Казахстан «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (с изменениями и дополнениями от 28.08.2020 г № 375). Вместе с тем для улучшения качества обратной связи и повышения учебной мотивации результаты формативного оценивания ежедневно выставляются в электронный или бумажный журнал в виде баллов. Учитель ежедневно фиксирует в журнале прогресс учебных достижений обучающихся в виде баллов, согласно дифференциации: максимальный балл за формативное оценивание составляет не более 10 баллов во 2-11 классах, при этом 1-3 баллов соответствует критериям низкого уровня, 4-7 баллов – среднего уровня, 8-10 баллов – высокого уровня. При выставлении оценки за четверть учитывается средний балл за формативное оценивание, который выставляется в отдельной графе журнала. Четвертная оценка формируется на 50% из оценки за СОЧ (суммативное оценивание за четверть), 25% — СОР (суммативное оценивание за раздел) и 25% — формативное оценивание за текущие уроки. Частоту и количество формативных оцениваний каждого обучающегося учитель определяет сам. В 2021-2022 учебном году 1 классы не оцениваются согласно приказа Министра образования и науки РК от 28.08.2020 № 373 «О внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования», критериальное оценивание проводится во всех 2-11 классах. Количество СОР и СОЧ запланировано согласно ИМП на 2021-2022 учебный год. При этом сохраняется алгоритм проведения суммативного и формативного оценивания, для выставление итоговых отметок. Так, результаты формативного оценивания ежедневно выставляются в электронный или бумажный журнал в виде баллов. Учитель ежедневно фиксирует в журнале прогресс учебных достижений обучающихся в виде баллов, согласно дифференциации: максимальный балл за формативное оценивание составляет не более 10 баллов во 2-11 классах, при этом 1-3 баллов соответствует критериям низкого уровня, 4-7 баллов – среднего уровня, 8-10 баллов – высокого уровня. При выставлении оценки за четверть учитывается средний балл за формативное оценивание, который выставляется в отдельной графе журнала. Четвертная оценка формируется на 50% из оценки за СОЧ (суммативное оценивание за четверть), 25% — СОР (суммативное оценивание за раздел) и 25% — формативное оценивание за текущие уроки. Частоту и количество формативных оцениваний каждого обучающегося учитель определяет сам. 4) выполнение требований инклюзивного образования при обучении обучающихся с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ГОСО (коррекция нарушения развития и социальной адаптации); Большое внимание уделяется обучающимся, которым по рекомендации ПМПК необходимо обучение по программе общеобразовательной школы с индивидуальным подходом. За период анализируемых лет намечается тенденция к уменьшению количества таких детей. В 2019-2020 учебном году 6 обучающихся занимались по программе общеобразовательной школы с индивидуальным подходом. Больше обучающихся в начальном звене: в 1 классе – 1 ученик, во 2 классе – 1 ученик, в 3 классе – 1 ученик, в 4 классе – 1 ученик. В начале 2021 - 2022 учебном году, в связи с прибытием 1 учащегося, число выросло до 7 обучающихся. После 1 четверти прибывший учащийся выбывает на прежнее место учебы, контингент остается прежний – 6 обучающихся. На конец первого полугодия 2021-2022 учебного года число таких детей составило 4, после выбытия двух обучающихся. В школе обучаются 60 учащихся, из них 4 учащихся с особыми образовательными потребностями: с легкой умственной отсталостью – 1 обучающийся (1,7 % от общего количества обуч.); задержка психического развития – 3 обучающихся (5 %). С целью обеспечения условий для оптимального развития ребенка, с данными учащимися на протяжении всего учебного года осуществляется работа по их психологическому сопровождению, проводится психолого – педагогическая диагностика. Педагогом – психологом используются методы психологической реабилитации и различные методики, проводятся беседы с учеником, индивидуальные психологические консультации, тренинговые упражнения. Организована работа с родителями. Педагог - психолог знакомит родителей с потенциальными возможностями семьи в обучении и воспитании ребенка с ограниченными возможностями. Для детей данной категории осуществляется коррекционная поддержка. На каждого учащегося заполняется психолого-педагогическая карта, составляется индивидуальный план работы, оформляются результаты психологической диагностики, рекомендации педагогам, родителям. Учителями – предметниками ведутся папки для работы с обучающимися с ООП, где имеются характеристики на детей, справки ПМПК с рекомендациями, имеются графики консультаций для родителей, разрабатываются задания, соответствующие теме урока с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, ориентированные на уровень усвоения ученика, требующего индивидуального подхода. Для организации инклюзивного образования в школе созданы следующие условия: безбарьерный доступ (наличие пандуса, наличие поручней, оборудование мест отдыха и ожидания). 5) оценивание результатов обучения по определению достижений обучающимися 4, 9, 11 классов ожидаемых результатов обучения и освоения образовательных учебных программ, предусмотренных требованиями государственного общеобразовательного стандарта соответствующего уровня образования, утвержденными ГОСО (прилагаются копии ведомостей оценок качества знаний, умений и навыков обучающихся, в том числе заполненные таблицы согласно приложениям 15 и 16 к настоящим Критериям). 19 мая 2022 года проходило тестирование обучающихся 4, 9 и 11 классов. Всего обучающихся 4 класса - 4, из них 1 имеет справку ПМПК, приняли участие 3 ( 75 % участия, средний балл — 67,7 ; положительных оценок — 100 %). Всего обучающихся 9 классов - 6, приняли участие — 6 ( 100 % участия, средний балл — 58,8: 50 % положительных оценок ). Всего обучающихся 11 классов - 2, приняли участие — 2 ( 100 % участия, средний балл — 56,2; 100 % положительных оценок ). Всего по параллелям 4,9,11 классов участвовало 11 обучающихся, 91,7 % участия, средний балл — 60,9; 83,3 % положительных оценок . 2.4. Требования к сроку обучения: 1)соблюдение требований к срокам освоения общеобразовательных учебных программ соответствующих уровней; Общая численность обучающихся КГУ «Севастопольская общеобразовательная школа отдела образования Сарыкольского района» Управления образования акимата Костанайской области на начало2021-2022учебного года –62 обучающихся: 1- 4 классы –20, из них10 девочек; 5-9 классы–34 ,из них 21 девочек; 10-11классы–6, из них 3 девочки. Средняя наполняемость классов по уровням обучения: 1-4классы– 5 ; 5-9 классы– 6,8 ; 10-11классы – 3 Классы комплекты по уровням обучения: 1-4–4классов-комплектов; 5-9классы– 5 классов-комплектов; 10-11классы–2 класса-комплекта В целом по школе11класс - комплектов, с русским языком обучения. При общем количестве учащихся 60 , средняя наполняемость класса составляет 5,5. Со второго полугодия количество обучающихся составляет – 60, выбыло – 2, прибывших – нет. Занятия в школе проводятся в одну смену. В соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования всех уровней образования, приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 (п. 73 Приложения 2, п. 96 Приложения 3, п. 99 Приложения 4) в школе определены следующие ступени и сроки обучения: 1) начальное образование, 1-4 класс (срок обучения 4 года); 2) основное среднее образование, 5-9 класс (срок обучения 5 лет); 3) общее среднее образование, 10-11 класс (срок обучения 2 года). 2) соблюдение требований к продолжительности учебного года по классам и продолжительности каникулярного времени в учебном году. 2019-2020 учебный год. В соответствии с подпунктом 14) статьи 5 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года "Об образовании" и Государственным общеобязательным стандартом образования всех уровней образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 на основании приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 29 июля 2019 года № 337 «Об определении начала, продолжительности и каникулярных периодов 2019 - 2020 учебного года в организациях среднего образования», на основании приказа ГУ «Отдел образования акимата Сарыкольского района» (приказ№247от 29.08.2019года):по КГУ «Севастопольская средняя школа отдела образования акимата Сарыкольского района» определены следующие сроки начала, продолжительности и каникулярных периодов 2019 - 2020 учебного года приказ №422 от 29.08.2019 года: -начало 2019 - 2020 учебного года - 1 сентября 2019 года; -продолжительность учебного года в 1 классах – 33 учебные недели, во 2-11 классах -34 учебные недели; -каникулярные периоды в течение учебного года: в 1-11 классах: осенние – 7 дней (с 28 октября по 3 ноября 2019 года включительно), зимние – 10 дней (с 30 декабря 2019 года по 8 января 2020 года включительно), весенние – 21 день (с 16 марта по 5 апреля 2020 года включительно); в 1 классах: дополнительные каникулы – 7 дней (с 3 по 9 февраля 2020 года включительно) 2020-2021 учебный год. В соответствии с подпунктом 14) статьи 5 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года "Об образовании" и Государственным общеобязательным стандартом образования всех уровней образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 , на основании приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2020 года № 340 «Об определении начала, продолжительности и каникулярных периодов 2020 - 2021 учебного года в организациях среднего образования», на основании приказа ГУ «Отдел образования Сарыкольского района» (приказ№273 от 28.08.2020 года):по КГУ «Севастопольская общеобразовательная школа отдела образования Сарыкольского района» определены следующие сроки начала, продолжительности и каникулярных периодов - начало 2020 - 2021 учебного года - 1 сентября 2020 года; - продолжительность учебного года в 1 классах – 33 учебные недели, во 2-11 (12) классах – 34 учебные недели - каникулярные периоды в течение учебного года: в 1-11 (12) классах: осенние – 10 дней (со 5 по 14 ноября 2020 года включительно), зимние – 11 дней (с 31 декабря 2020 года по 10 января 2021 года включительно), весенние – 12 дней (с 20 по 31 марта 2021 года включительно); в 1 классах: дополнительные каникулы – 7 дней (с 8 по 14 февраля 2021 года включительно). В целях обеспечения сохранности жизни и здоровья обучающихся и воспитанников, педагогов, других работников школы, а также для предупреждения распространения коронавирусной инфекции COVID-19 (далее–коронавирусная инфекция) в период пандемии, объявленной Всемирной организацией здравоохранения, на основании постановления Главного государственного санитарного врача Республики Казахстан от 12 марта 2020 года № 20, приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 14марта 2020 года № 108, приказа ГУ «Управление образования акимата Костанайской области» № 154 от 14.03.2020 года, руководствуясь Методическими рекомендациями по организованному завершению третьей четверти 2019-2020 учебного года, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 14 марта 2020 года №108, были изменены сроки и продолжительность весенних каникул 21 день (с 16 марта по 5апреля 2020 года включительно)приказ№167 от 16.03.2020года. 2021-2022 учебный год. В соответствии с подпунктом 14) статьи 5 Закона РК «Образовании» и Государственным общеобязательным стандартам образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604, на основании приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 июля 2021 года №368, приказа ГУ «Управление образования акимата Костанайской области» от 02 августа 2021 года №380 «Об определении начала, продолжительности и каникулярных периодов 2021-2022 учебного года в организациях среднего образования», приказа ГУ «Отдел образования акимата Сарыкольского района» от 04 августа 2021 года № 175 в КГУ «Севастопольская общеобразовательная школа отдела образования Сарыкольского района» Управления образования акимата Костанайской области определены сроки начала, продолжительности и каникулярных периодов 2021-2022 учебного года приказ №349 от 13.08.2021 года, а именно: - начало 2021 - 2022 учебного года – 1 сентября 2021 года; -продолжительность учебного года в 1 классах – 33 учебные недели, во 2-11 (12) классах – 34 учебные недел -каникулярные периоды в течение учебного года: в 1–11 (12) классах: осенние – 7 дней (с 1 по 7 ноября 2021 года включительно), зимние – 11 дней (с 30 декабря 2021 года по 9 января 2022 года включительно), весенние – 12 дней (с 19 по 30 марта 2022 года включительно); 1-х классах: дополнительные каникулы – 7 дней (с 7 по 13 февраля 2022 года включительно. Согласно Приказа МОН РК от 06.01.2022 года № 3 «О некоторых вопросах организаций образования» - продолжительность зимних каникул в общеобразовательных школах, специальных школах продлена до 16 января 2022 года включительно, учебные занятия третьей четверти начать 17 января 2022 года. Дополнение на 1 сентября 2022 года: 1. Принятие по совмещению учителя музыки Погореловой Н.Н. Документация прикреплена. 2. Принятие по совмещению учителя географии Танибаева Э.Г. Документация прикреплена.

1-бөлім. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың жалпы білім беру оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарын бағалау критерийлері. 1.1. Оқыту нәтижелеріне бағдарланған мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мазмұнына қойылатын талаптар: Білім беру салаларының және ұйымдастырылған оқу қызметінің ҚР БҒМ 2012 жылғы 20 желтоқсандағы № 557 бұйрығымен бекітілген (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8275 болып тіркелген) МДТМЖ және мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарының (бұдан әрі – МДТМЖ) талаптарына сәйкестігі. Білім беру ұйымы басшысының бекітуімен бағаланатын кезеңдегі жұмыс оқу жоспарларының көшірмелері қоса беріледі;   «Севастополь негізгі орта мектебі» КММ мектеп жасына дейінгі балалардың тәрбиелеу және білім беру қызметін Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты, Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарлары, Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы негізінде жүзеге асырады: 2019-2020 оқу жылы, ҚР Үкіметінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 қаулысымен бекітілген МДТМЖ; ҚР БҒМ 2016 жылғы 12 тамыздағы № 499 бұйрығымен бекітілген мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы; ҚР БҒМ 2016 жылғы 22 маусымдағы № 391 бұйрығына 1-қосымшамен бекітілген мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспары; «Қазақстан Республикасының жалпы білім беретін мектептерінде 2019-2020 оқу жылында білім беру процесін ұйымдастыру ерекшеліктері туралы» әдістемелік-нұсқау хат. 2020-2021 оқу жылы, ҚР Үкіметінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 қаулысымен бекітілген МДТМЖ; ҚР БҒМ 2016 жылғы 12 тамыздағы № 499 бұйрығымен бекітілген мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы (ҚР БҒМ 2020 жылғы 6 наурыздағы № 90 бұйрығымен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген); 12.05.2020 жылғы № 195 үлгілік оқу жоспары; «Қазақстан Республикасының жалпы білім беретін мектептерінде 2020-2021 оқу жылында білім беру процесін ұйымдастыру ерекшеліктері туралы» әдістемелік-нұсқау хат. 2021-2022 оқу жылы, ҚР Үкіметінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 қаулысымен бекітілген МДТМЖ (ҚР БҒМ 2020 жылғы 5 мамырдағы № 182 бұйрығымен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген), ҚР БҒМ 2016 жылғы 12 тамыздағы № 499 бұйрығымен бекітілген мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы (бұдан әрі – Үлгілік бағдарлама) (ҚР БҒМ 2020 жылғы 24 қыркүйектегі № 412 бұйрығымен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген); 12.05.2020 жылғы № 195 үлгілік оқу жоспары; «Қазақстан Республикасының орта білім беру ұйымдарында 2021-2022 оқу жылындағы оқу-тәрбие процесінің ерекшеліктері туралы» әдістемелік-нұсқау хат. (Білім беру ұйымы басшысының бекітуімен бағаланатын кезеңдегі жұмыс оқу жоспарларының көшірмелері қоса беріледі). ҚР Білім және ғылым министрінің міндетін атқарушының 2016 жылғы 12 тамыздағы № 499 бұйрығымен бекітілген (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 14235 болып тіркелген) мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасына (бұдан әрі – МДТҮОБ) сәйкес білім беру қызметін жүзеге асыру, оның ішінде:   оқытудың күтілетін нәтижелері түрінде ұсынылған мақсат пен міндеттерге қол жеткізу бойынша; ерте жастағы балаларды қоса алғанда, қозғалыс, коммуникативтік, танымдық, шығармашылық, әлеуметтік білім, білік және дағдыларды, өзін-өзі оқыту дағдыларын қалыптастыру бойынша; тәрбие мен оқытудың психологиялық-педагогикалық жағдайларын жасау бойынша; мектепке дейінгі жастағы тәрбиеленушілердің бастауыш білім беру ұйымдарында оқуы үшін тең бастапқы мүмкіндіктерді жасау бойынша; мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту, бастауыш білім беру арасындағы оқыту, дамыту және тәрбиелеу міндеттерін ескере отырып, сабақтастық пен үздіксіздік қағидаттарын қамтамасыз ету бойынша;   тәрбиеленушілердің жеке және жас ерекшеліктерін ескере отырып, оқу қызметіне дайындық бойынша; шығармашылықты, коммуникабельділікті, сыни ойлауды және командада жұмыс істеу дағдыларын дамытуға бағытталған әлеуметтік-тұлғалық қасиеттерді қалыптастыру бойынша; "Рухани жаңғыру" бағдарламасын іске асыру шеңберінде ұлттық дәстүрлер мен жалпыадамзаттық құндылықтарға негізделген рухани-адамгершілік дағдыларды қалыптастыру бойынша (ұйымдастырылған оқу қызметінің (арнайы түзету ұйымдастырылған оқу қызметінің) бөлінуін, күн тәртібін, бекітілген тақырыптар мен циклограммаларға сәйкес перспективалық жоспарды, соның ішінде жылдық жұмыс жоспарларын растайтын бағаланатын кезеңдегі құжаттардың көшірмелері қоса беріледі); Тәрбие-білім беру процесі келесілерге сәйкес жүзеге асырылады: жалпы тақырыптар негізіндегі перспективалық жоспарға; циклограммаға; тәрбиеленушілердің жетістіктеріне мониторингке (бастапқы, аралық, қорытынды). Перспективалық жоспарды тәрбиешілер бір оқу жылына арналған жалпы тақырыптар негізінде құрастырады. Перспективалық жоспарда ұйымдастырылған оқу қызметінің тақырыбы анықталады. Перспективалық жоспар балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, тәрбиелеу, оқыту және дамыту бойынша білім беру міндеттерін міндетті түрде орындауды көздейді. Ұйымдастырылған оқу қызметі перспективалық жоспарлауға және Үлгілік оқу жоспарына сәйкес жүзеге асырылады. Мектепке дейінгі білім беру тәрбиешілеріне білім беру қызметін жоспарлы және дәйекті түрде ұйымдастыруға мүмкіндік беретін ұсынылатын перспективалық жалпы жоспарлау қосылған. (Бағаланатын кезеңдегі перспективалық жоспарлардың көшірмелері қоса беріледі). Білім беру процесінің сапасын қамтамасыз ету мақсатында тәрбиешілер перспективалық жоспарға сәйкес циклограмма құрастырады. Циклограмма әр аптаға перспективалық жоспарға сәйкес құрастырылады, ол балаларды қабылдаудан бастап, ұйымдастырылған оқу қызметін (бұдан әрі – ҰОҚ) өткізуге және балаларды үйге шығарып салуға дейінгі барлық режимдік процестердің орындалуын қамтамасыз етеді. Циклограмма – бұл балалармен алдағы табысты жұмыстың мазмұнын, нысандарын, әдістері мен тәсілдерін таңдау, жұмыс уақытын пайдаланудағы нақты бағдарлар. (Бағаланатын кезеңдегі циклограммалардың көшірмелері қоса беріледі). Циклограмманың құрылымы күн тәртібіне сәйкес құрылады (Бағаланатын кезеңдегі күн тәртібінің көшірмелері қоса беріледі). Циклограмманы жоспарлауға қойылатын талаптар: Перспективалық жоспарға сәйкес ҰОҚ тақырыбын анықтау; Бағдарламалық материалды бөлу кезінде жүйелілік пен дәйектілік қағидатын сақтау; Бағдарлама мазмұнына сәйкес балалардың сапалы және толыққанды дамуы үшін жағдайлар жасауды қамтамасыз ету; Балаларды тәрбиелеу мен оқыту үшін инновациялық технологияларды, әдістер мен тәсілдерді қолдану; Циклограмманың құрылымдық бөліктерін сапалы жоспарлау үшін пәндік-дамытушылық ортаны қалыптастыру. МДТҮОБ-ға сәйкес баланың өмірін қорғауды және денсаулығын нығайтуды қамтамасыз ететін пәндік-кеңістіктік дамытушылық ортаны құру (білім беру ұйымы бойынша тұтастай мектепке дейінгі жастағы баланың тұлғалық, интеллектуалдық, әлеуметтік және эмоционалдық дамуын қамтамасыз ететін жағдайларды құру туралы бейнематериалдар, сондай-ақ жабдықтар мен жиһаздарға арналған жүкқұжаттарының көшірмелері, соның ішінде бухгалтерлік есеп беру деректерінен алынған негізгі құралдар тізімінің көшірмесі қоса беріледі); «Севастополь негізгі орта мектебі» КММ-де 2019-2021 оқу жылдары аралығында 2 кабинет шағын орталыққа және 1 кабинет МДТ-ға арналып жабдықталды. 2019 жылдан бүгінгі күнге дейін мектеп жанында толық күндік шағын орталық жұмыс істейді. Шағын орталық тобы – жас ерекшеліктері әртүрлі, келесі жас кезеңдерін қамтиды: 2 жастан, 3 жастан, 4 жастан. 2021-2022 оқу жылында мектепалды даярлық сыныбы – жас кезеңі: 5 жастан, тәрбиеленушілердің жеткіліксіздігі (3 бала) және топтың 5 адамға дейін толықтырылмауына байланысты шағын орталықпен біріктірілген. Кабинетте мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту мен дамытуға бағытталған пәндік-бағдарланған орта құрылған. Оқудың техникалық құралдары бар: интернетке қосылған ноутбук, аудиотехника. Сондай-ақ мектепте тәрбиелік іс-шаралар өткізуге арналған акт залы және дене шынықтыру сабақтарына арналған спорт залы бар. Дидактикалық-әдістемелік қамтамасыз ету мазмұны үнемі толықтырылып отыратын база құрылған. Әртүрлі тақырыптар бойынша сабақтарға арналған презентациялар бар. Шағын орталықтағы ақпараттық кеңістік даму салалары бойынша жүйеленген: денсаулық, коммуникация, әлеумет, таным, шығармашылық. Әртүрлі пәндер бойынша конспектілер банкі бар. Кабинеттің безендірілуі және дидактикалық-әдістемелік қамтамасыз етудің мазмұны ҰОҚ-ны жас ерекшеліктерін ескере отырып құруға мүмкіндік береді. Даму салалары бойынша жүйеленген көрнекі және тарату материалдары бар. Дамытушылық ортаны байыту, тіршілік әрекетін жандандыру мақсатында сюжеттік-рөлдік ойындар бар. Шағын орталық топтарындағы дамытушылық орта жеткілікті, МДТМЖ талаптарына сәйкес барлық даму салаларын қамтамасыз етеді, ол ҰОҚ-да, бірлескен және дербес қызметте балалардың танымдық қызығушылығын қолдайды. (Білім беру ұйымы бойынша тұтастай мектепке дейінгі жастағы баланың тұлғалық, интеллектуалдық, әлеуметтік және эмоционалдық дамуын қамтамасыз ететін жағдайларды құру туралы бейнематериалдар, сондай-ақ жабдықтар мен жиһаздарға арналған жүкқұжаттарының көшірмелері, соның ішінде негізгі құралдар тізімінің көшірмесі қоса беріледі). МДТМЖ және МДТҮОБ талаптарына сәйкес мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мазмұнын орындауды қамтамасыз ететін "Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту" мамандығы бойынша білімі бар педагогтардың болуы (тәрбиеленушілерді тәрбиелеу және оқыту бойынша